阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“动能”的内容要求：“知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。” 材料二：初中物理某版本教科书“动能和势能”一节，关于“探究物体的

admin2021-04-06 30

问题阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“动能”的内容要求：“知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。”
材料二：初中物理某版本教科书“动能和势能”一节，关于“探究物体的动能跟哪些因素有关”的探究实验如下。

1．让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，铜球运动到水平面时的快慢一样吗?哪次木块B被撞得远?
实验表明，钢球从高处滚下，高度^越高，钢球运动到水平面时速度越________，木块B被撞得越远。所以，质量相同时，铜球的速度越大，动能越________。
2．改变铜球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下。哪个钢球把木块B撞得远?
实验表明，速度相同时，质量越________的铜球将木块B撞得越远。所以，钢球的速度相同时，质量越大，动能越________。
材料三：教学对象为八年级学生，已学过功的相关知识。
任务：
简述动能的概念。

选项

答案物体由于运动而具有的能，叫作动能。

解析

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A、B两种植物分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得相应的光合速率如图2所示。(1)与单作相比，间作时，光饱和点发生了改变，其中A植物(上升／下降)，B植物(上升／下降)。(2)在光照强度为10x102μmol.m-

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在学习“种群数量的变化”时，学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示，对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()。

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将图2中甲、乙、丙三支试管按要求处理（加入馒头是等量的）后放入37℃左右的温水中．5～10分钟后各滴入2毫升碘液，其结果分析正确的是()。

某教师在“水中生活的动物”一节中设置了三维教学目标，其中“探究分析鱼类适于水中生活的特点”“建立生物与环境统一的观点”要求学生达到的目标层次水平分别是()。

如图3是处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网，共有7条食物链。狼获得能量最多的一条食物链是________。

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根据公务员工作职责和提高素质的需要，对公务员应当进行分级分类培训。机关对新录用公务员应当在( )。

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