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材料: 冯亮和丁明是初二的学生,最近两人都有些心事。于是,他们凑在一起聊天…… 冯:你说咱们已经快要和爸爸一样高了,可父母还老把我们当小孩看,什么都管。 丁:可不是吗?吃饭要管,穿衣服要管,去哪玩也要管,放学回家稍晚就唠叨个不停……
材料: 冯亮和丁明是初二的学生,最近两人都有些心事。于是,他们凑在一起聊天…… 冯:你说咱们已经快要和爸爸一样高了,可父母还老把我们当小孩看,什么都管。 丁:可不是吗?吃饭要管,穿衣服要管,去哪玩也要管,放学回家稍晚就唠叨个不停……
admin
2016-07-28
28
问题
材料:
冯亮和丁明是初二的学生,最近两人都有些心事。于是,他们凑在一起聊天……
冯:你说咱们已经快要和爸爸一样高了,可父母还老把我们当小孩看,什么都管。
丁:可不是吗?吃饭要管,穿衣服要管,去哪玩也要管,放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么,我偏不听他们的话。
丁:最近一段时间,我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲,我紧张得要命,生怕在老师同学面前出丑。
冯:我发现了,你脸都红到脖子根了。
丁:不光这个,有时高兴起来,我就跟飞上天似的,觉得无所不能,可是难过起来,又像被打入了18层地狱……
冯:我也一样,就比如每次女同学打招呼,我都莫名地心跳加速,想说既紧张又害羞,以前不是这样。
丁:有时候也会担心自己在别人眼中形象不好,譬如不够帅之类的。
冯:还有不够优秀,能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。
丁:我特别理解你,这种感觉我也有,而且特想跟人倾诉,但就是不知道该跟谁说。
(1)上面两位同学的对话,反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?
(2)作为教师,你会对他们提出哪些建议?
选项
答案
(1)①自我意识的发展: 自我评价的独立性增强,表现在有主见、注重同学和老师的评价;自我评价更加全面,从关注生理的自我(关注身高、外貌)向关注心理的自我转变(关注自己的烦恼、感受),更多地关注自己的内心世界。 自我体验深刻,成人感显著增强,感到自己已经长大成人,希望独立于父母,产生反抗心理;心理上出现闭锁性,很多事情难以启齿,无从倾诉;自我体验更复杂、深刻。 ②情绪情感的两极性特征:强烈、狂暴和温和、平静共存;内向性和表现性并存。 (2)建议如下: ①教会学生形成适宜的情绪状态 用词语、理智控制自己情绪发生的强度。 ②丰富学生的情绪体验 教师应给学生创造一种过渡的情景,即从不紧张到稍微有些紧张,最后再到很紧张,使学生积累各种情景下的情绪体验.这样就能做到“临场不乱”。 ③培养学生正确看待问题 由于学生分析问题的能力还不完善,对一个问题往往只从一个角度解释,所以容易遭受挫折。
解析
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