2. 公务员
  3. 材料： 冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是，他们凑在一起聊天…… 冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁：可不是吗?吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……

材料： 冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是，他们凑在一起聊天…… 冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁：可不是吗?吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……

admin2016-07-28  55
问题 材料：
    冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是，他们凑在一起聊天……
    冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
    丁：可不是吗?吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
    丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。   
    冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。
    丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱……
    冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心跳加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。
    丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
    冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。
    丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。
    (1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?
    (2)作为教师，你会对他们提出哪些建议?
选项
答案(1)①自我意识的发展： 自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面，从关注生理的自我(关注身高、外貌)向关注心理的自我转变(关注自己的烦恼、感受)，更多地关注自己的内心世界。 自我体验深刻，成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理；心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻。 ②情绪情感的两极性特征：强烈、狂暴和温和、平静共存；内向性和表现性并存。 (2)建议如下： ①教会学生形成适宜的情绪状态 用词语、理智控制自己情绪发生的强度。 ②丰富学生的情绪体验 教师应给学生创造一种过渡的情景，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，使学生积累各种情景下的情绪体验．这样就能做到“临场不乱”。 ③培养学生正确看待问题 由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。
解析
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