2. 职业资格
  3. 下列片段选自某高中英语课堂教学实录。 T: Good morning, everyone. Today we will learn a new unit. At the beginning of our class, I’d like to ask

下列片段选自某高中英语课堂教学实录。 T: Good morning, everyone. Today we will learn a new unit. At the beginning of our class, I’d like to ask

admin2022-10-28  80
问题     下列片段选自某高中英语课堂教学实录。
    T: Good morning, everyone. Today we will learn a new unit. At the beginning of our class, I’d like to ask you one question. What’s your dream?
    S1: Travel around the world!
    T: What do you want to be in future?
    S2: Musician!
    S3: Scientist!
    T: Great! Scientist. So how many scientists do you know in the world?
    S1: Tu Youyou, Qian Xuesen.
    S2: Madam Curie, Einstein.
    T: Pretty good. Now let’s look at pictures on the screen and guess who he is according to the hints:
    He discovered why all things fall on the earth.
    (Show a picture of an apple tree, and there is a person under the tree.)
    Who is he?
    Ss: Newton!
    T: Excellent! And what is his achievement?
    (Present other pictures about some scientists and make students guess who they are as the procedure above …)
    T: Look at the photos of four great scientists. Write down as much information as you can in five minutes.
    T: Now let’s open the book and turn to page …
    根据所给信息从下列三个方面作答。
    (1)该材料体现了教学过程的哪一环节?该环节具有哪些作用?
    (2)分析教师使用了哪一种教学方法及其设计意图。
    (3)指出该教学设计存在的两处问题，并分别给出改进意见。
选项
答案 (1)体现了课堂导入的环节。 导入环节的作用： ①指向作用。吸引学生的注意力并明确本节课的目的和任务。 ②激趣作用。激发学生的求知欲，使学生对本节课的内容产生兴趣。 ③铺垫作用。联系旧知识，有利于教师自然地引出本节课的内容。 (2)话题导入法。教师从学生的梦想谈起，询问学生将来想从事什么职业，自然地引入科学家这一话题。教师引导学生围绕“scientist”进行讨论，易激发学生的相关图式，从而增加学生的参与欲望，快速进入到本课的学习任务中。 (3)①导入时间过长。在45分钟的课堂中，导入时间持续3—5分钟即可，而在本设计中，仅在根据图片写信息环节，就持续了5分钟。所以该教师可适当删减一些导入活动，缩短课堂导入时间。 ②问题设置不够合理。教师提问“What’s your dream?”目的是引导学生回答希望从事的职业，从而自然地过渡到与课文相关的主题上。而学生给出了“Travel around the world!”的回答，并没有达到预期目的，这说明问题的设置不够准确。所以可以去掉该问题，直接提问“What do you want to be in future?”即可。
解析
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