学习完《过秦论》,教师补充了一段最新的考古资料,阅读并按照要求答题。 师:在新近出土的里耶秦简中,洞庭郡守礼在给属县下达的公文中说了以下一段话。(用课件向学生呈现资料) 师:“田时(也),不欲兴黔首,……(兴黔首)可省少弗省少而多兴者,辄劾

admin2018-07-19  18

问题 学习完《过秦论》,教师补充了一段最新的考古资料,阅读并按照要求答题。
    师:在新近出土的里耶秦简中,洞庭郡守礼在给属县下达的公文中说了以下一段话。(用课件向学生呈现资料)
    师:“田时(也),不欲兴黔首,……(兴黔首)可省少弗省少而多兴者,辄劾移县,(县)亟以律令具论。”此文颁布于秦始皇二十七年二月,也就是统一后的次年。公文中强调要尽量使用犯罪之人来承担徭役,特别是在农忙季节使用老百姓一定要慎之又慎,如果多加征发,要立即以法律论处。这似乎与我们对秦代滥用民力的印象并不吻合。其实行政风格是始于中央再传到地方的.如二十八年的琅琊石刻中,秦始皇就说,国家要“上农除末,黔首是富”,“忧恤黔首,朝夕不懈”,“节事以时,诸产繁殖。黔首安宁,不用兵革”。从里耶简的史实资料中看到的并不是一个暴政的秦。为什么后人都诟病秦朝,你们怎么看?大家可以课下交流探讨。
    以下对上述案例的分析,不恰当的一项是(  )。

选项 A、教师能关注课程内容的时代变化,紧跟时代潮流
B、教师能结合史实资料拓展语文课程,实现了课程的综合
C、与课文内容相悖,阻碍学生对课程内容的理解
D、激活了学生思维,可以引导学生勇于质疑权威,积极探索

答案C

解析 教师补充的考古资料虽然与课文内容不符,但并不阻碍学生对课文内容的理解,反而可以激发学生更为积极地思考。
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