阅读材料,根据要求完成教学设计。材料下图是初中物理某教科书“质量”一节中的想想做做。任务：基于该实验，请设计一个包含师生交流的教学片段。

admin2019-12-19 26

问题阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料下图是初中物理某教科书“质量”一节中的想想做做。

任务：
基于该实验，请设计一个包含师生交流的教学片段。

选项

答案教师：通过之前的学习，我们知道了质量的国际单位，以及质量的测量工具——天平。现在我们回忆下天平使用方法的顺口溜。学生：一放平，二调零，三调螺母梁平衡，天平调好不要动。左物右码两盘盛，先放大，后放小，最后平衡游码找。码、游之和是读数。如若物、砝位置反，读数码、游要相减。教师：很好!看来同学们记忆力不错!下面我们利用天平来研究质量的物理属性。同学们分成两组，利用桌上的实验用具来做实验。第一组的同学做想想做做中的1，第二组的同学做想想做做中的2。 (教师巡视，学生实验) 教师：通过做实验，大家能得出什么结论呢?第一组派一个代表来回答。学生甲：塑料瓶的形状发生变化，它的质量不变。教师：其他组的同学还有不一样的结论吗? 学生：没有。教师：看来第一组的同学都掌握了天平的使用方法，并能通过实验得出正确的结论。第二组的同学得到了什么结论呢，哪位同学来回答下。学生乙：糖水的质量和它们的总质量是相等的。教师：这说明了什么问题呢?大家想一想。学生丙：糖之前是固态，化成糖水后变成液态了，说明质量不随物态的变化而变化。教师：很好!那么大家再想一想，教室里的课桌放在教室里，和放在操场上，它的质量有没有变化呢? 学生：没有。教师：对的，在这个过程中，同样物体的质量也没有发生变化，这说明了什么? 学生：质量不随物体位置的变化而变。教师：大家试着总结一下这几个规律。学生：物体的质量与物体的形状、状态、位置的变化无关。教师：非常好!这就是质量的物理属性，即物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。

解析

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物理学科知识与教学能力

教师资格

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教师资格

图6为光合作用与呼吸作用示意图。问题：图中①代表的气体在线粒体的(填结构)参与呼吸作用；②代表的气体参与光合作用的阶段；①与②都是通过____(填结构)进出叶片。

如图1表示某植物在不同光照强度下，单位时间内CO2释放量和O2产生总量的相对变化。对植物生理过程分析正确的是()。

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教师在讲解“从生物圈到细胞”一节时，设计了如下所示板书，该板书属于()。第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1．非细胞生物的生命活动与细胞——病毒2．单细胞生物的生命活动与细胞——草履虫的运动和

婴幼儿前囟门的闭合时间是()。

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