根据下列材料，按要求完成教学设计任务。材料一：《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。材料二：课文摘录

admin2021-06-30 44

问题根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
材料二：
课文摘录：
  启蒙运动
  随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚，启蒙运动应运而生。
  “启蒙”一词，法文原意为“光明”“智慧”。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
  17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪，法国成为启蒙运动的中心。18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
  “理性”是启蒙运动的精神内核，强调独立思考与自主精神。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等。
  启蒙思想家的政治主张也存在差异。例如，尽管他们都反对君主专制，但孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡；伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制；卢梭主张主权在民和直接民主制。
  欧洲其他国家也涌现出一批启蒙思想家。英国的洛克、休谟和亚当·斯密等具有重要影响。亚当·斯密被尊为“现代经济学之父”，他认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。德国哲学家康德是启蒙思想的集大成者，认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。
  启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
  要求：
  根据《普通高中历史课程标准(2017年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

选项

答案一、导入新课教师通过多媒体教学设备出示巴黎圣母院的先贤祠的照片并提问：同学们知道这个建筑是做什么用的吗? 学生各抒己见，教师简单介绍先贤祠，引出著名人物伏尔泰，顺势导入新课。【设计意图】教师运用照片导入的方式，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。二、新课讲授 (一)启蒙运动的兴起教师在课件上展示启蒙运动兴起的背景资料并提问：启蒙运动为什么会发生?它的发生有哪些深刻的历史原因? 学生根据背景资料，从经济、阶级、思想、推动力量等方面分析启蒙运动兴起的历史原因。学生进行探究，回答问题，教师进行总结。 (二)代表人物及其思想教师向各小组分发在课前准备好的学习资料，资料上有各位思想家的生平和著作节选，请学生们根据资料，自主探究思想家的主张和思想内涵。在探究之后完善课件中表格上空缺的内容。学生进行探究学习，完成内容填充，教师在学生完成的基础之上进行讲授和总结。教师提问：思想先驱们用什么来启迪和开导人们的反封建意识? 学生通过阅读课文，总结答案：17—18世纪欧洲兴起的启蒙运动宣传理性、平等、民主等理念，启迪和开导人们的反封建意识，给处于黑暗中的人们带来光明与希望。这场运动的核心是理性主义。教师继续提问：什么是理性? 学生根据课文得出答案，教师加以总结：理性即思考和判断，其核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是保障人的自然权利。 (三)启蒙运动的影响教师用多媒体教学设备播放相关文字材料，要求学生根据材料，进行小组讨论，讨论的主题：你认为启蒙运动的伟大意义有哪些? 教师引导学生从思想解放和政治运动等方面进行思考。学生进行讨论，回答问题。教师进行总结：启蒙运动是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动；丰富和发展了人文主义内涵，具有鲜明的政治革命性质；为资产阶级革命做了思想舆论准备；成为殖民地、半殖民地人民争取国家和民族独立的思想武器。【设计意图】通过学生自学和教师引导等方式，加深了学生对启蒙运动的理解，提高学生分析史料的能力。三、小结作业小结：通过结合板书的方式让学生尝试总结本节课的主要内容。作业：对比文艺复兴和启蒙运动的异同点。【设计意图】学生通过小结和作业，加深对本课内容的理解。对比两次思想解放运动异同点的方式有利于学生对相关知识的理解与贯通。

解析

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