综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。 ( )

admin2019-04-13 59

问题综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。 ( )

选项 A、正确
B、错误

答案A

解析综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。其中，发现问题是问题解决的首要环节，只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。

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综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。 ( )

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“以生为本”的教育思想，就是要摒弃知识本位、以应试为唯一目的的教学行为，要以培养学生不断发展的基本_，关注学生的个性_为目标。

著名教育家陶行知曾言：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。请联系实际，简述教学中因材施教的内涵和做法。

王老师是某班的新班主任兼语文老师，为促进学生发展，在开学之初王老师通过“摸底考试”的形式及时地了解了班上每个学生的学业发展水平。并为下一阶段的教学与班级管理提供了相应的参考。这体现了学生评价的()。

教育要以人为本，促进人的发展，要关注过程，关注发展，为了体现这个基本理念，教师不可采取的是()。

何老师在教学过程中非常注意学生的主体地位，经常调动他们学习的主动性，积极地引导他们独立思考，积极探索，自觉掌握知识，从而促进他们分析问题和解决问题能力的发展。这体现了教学过程中的()。

萧筱活泼好动，善于交际，思维敏捷，易于接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，她的气质类型属于()。

进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊的需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。

陈述性知识的学习过程包括()。

安德森、奥苏伯尔和加特纳等心理学家都对认知结构的迁移理论做出了重要贡献。()

简述债券投资的优缺点。

血液中CO2升高使呼吸运动增强，其有效刺激是

患者男，54岁。出现反复咳嗽咳痰3个月，CT图像如下，最有可能的诊断是

属于"实则泻其子"的治则是

根据成本信息和施工项目的具体情况，运用一定的专门方法，对未来的成本及其可能发展趋势做出科学估计，这是指()。

奠定了汉字方块形象的字体是()

1919年，()运用问卷法调查了北京高小女生的道德意识。

按照归因理论，“努力”属于()因素。

对国务院部门所作出的行政复议决定不服的，()。

Whatwasthematterwiththeboy?

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“以生为本”的教育思想，就是要摒弃知识本位、以应试为唯一目的的教学行为，要以培养学生不断发展的基本_________，关注学生的个性_________为目标。

著名教育家陶行知曾言：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。请联系实际，简述教学中因材施教的内涵和做法。

王老师是某班的新班主任兼语文老师，为促进学生发展，在开学之初王老师通过“摸底考试”的形式及时地了解了班上每个学生的学业发展水平。并为下一阶段的教学与班级管理提供了相应的参考。这体现了学生评价的()。

教育要以人为本，促进人的发展，要关注过程，关注发展，为了体现这个基本理念，教师不可采取的是()。

何老师在教学过程中非常注意学生的主体地位，经常调动他们学习的主动性，积极地引导他们独立思考，积极探索，自觉掌握知识，从而促进他们分析问题和解决问题能力的发展。这体现了教学过程中的()。

萧筱活泼好动，善于交际，思维敏捷，易于接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，她的气质类型属于()。

进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊的需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。

陈述性知识的学习过程包括()。

安德森、奥苏伯尔和加特纳等心理学家都对认知结构的迁移理论做出了重要贡献。()

简述债券投资的优缺点。

血液中CO2升高使呼吸运动增强，其有效刺激是

患者男，54岁。出现反复咳嗽咳痰3个月，CT图像如下，最有可能的诊断是

属于"实则泻其子"的治则是

根据成本信息和施工项目的具体情况，运用一定的专门方法，对未来的成本及其可能发展趋势做出科学估计，这是指()。

奠定了汉字方块形象的字体是()

1919年，()运用问卷法调查了北京高小女生的道德意识。

按照归因理论，“努力”属于()因素。

对国务院部门所作出的行政复议决定不服的，()。

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“以生为本”的教育思想，就是要摒弃知识本位、以应试为唯一目的的教学行为，要以培养学生不断发展的基本_，关注学生的个性_为目标。