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案例: 在高中音乐鉴赏《历史悠久的亚洲传统音乐》一课上,陈老师先后介绍了朝鲜、印度尼西亚、印度的传统音乐形式,并带领学生进行了欣赏。在聆听后,结合图文为学生普及亚洲音乐文化的相关知识,结合各国地理位置对音乐特点进行说明,课堂氛围热烈。这时有学生提出
案例: 在高中音乐鉴赏《历史悠久的亚洲传统音乐》一课上,陈老师先后介绍了朝鲜、印度尼西亚、印度的传统音乐形式,并带领学生进行了欣赏。在聆听后,结合图文为学生普及亚洲音乐文化的相关知识,结合各国地理位置对音乐特点进行说明,课堂氛围热烈。这时有学生提出
admin
2021-07-29
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问题
案例:
在高中音乐鉴赏《历史悠久的亚洲传统音乐》一课上,陈老师先后介绍了朝鲜、印度尼西亚、印度的传统音乐形式,并带领学生进行了欣赏。在聆听后,结合图文为学生普及亚洲音乐文化的相关知识,结合各国地理位置对音乐特点进行说明,课堂氛围热烈。这时有学生提出:“没有学习日本的音乐文化。”陈老师解释道:“日本的音乐以都节调式为主,旋律不符合中国人的审美,因此只做课下了解。”
问题:根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,对上面的案例进行分析,并给出改进建议。
选项
答案
这个案例有一定的闪光点,也存在一些问题。 闪光点: 陈老师在学生听赏音乐后,结合各国人文地理,帮助学生了解不同文化的音乐特点,契合了“深化情感体验,突出音乐特点”的基本理念。情感体验是实施音乐教育,实现以情感人、以美育人目标的重要通道。音乐是听觉艺术,在教学过程中,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐,同时也要关注音乐艺术的表现性和情感性特征。 问题: (1)该教师的教学行为违背了“弘扬民族音乐,理解多元文化”的基本理念。在当今世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的时代背景下,共商共建共享的理念正在积极推动新型国际关系的建设。学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化,尊重世界文明多样性,共享人类文明的一切优秀成果。案例中,陈老师对日本音乐进行了过于主观的批判,影响了学生对于日本音乐的理解。 (2)该教师的教学行为违背了“强调音乐实践,开发创造潜能”的基本理念。音乐课程各模块教学,通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施。对音乐实践的突出强调,应贯穿全部音乐教学活动。案例中,陈老师只是单纯地带领学生聆听音乐,了解作品的背景及人文内涵,没有更进一步的音乐实践活动。 改进建议: (1)陈老师不要因个人喜恶而影响课堂教学,应该客观、多角度评价不同音乐文化。 (2)陈老师应在听赏的基础上,加入其他音乐实践活动,如演唱旋律。体会不同国家音乐的特点等。
解析
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音乐学科知识与教学能力
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