首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
职业资格
阅读关于“地球和地球仪”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“了解人类认识地球形状的过程;用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;用简单的方法演示地球自转和公转;用地理现象说明地球
阅读关于“地球和地球仪”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“了解人类认识地球形状的过程;用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;用简单的方法演示地球自转和公转;用地理现象说明地球
admin
2019-06-17
58
问题
阅读关于“地球和地球仪”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“了解人类认识地球形状的过程;用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;用简单的方法演示地球自转和公转;用地理现象说明地球的自转和公转;运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分;在地球仪上确定某地点的经纬度。”
材料二 某版本教科书中关于“地球和地球仪”的部分内容。
要求:
(1)设计本节课的教学目标。
(2)根据设计的教学目标和教材内容,设计本节课的教学过程要点(应包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动),并说明设计理由。
选项
答案
(1)教学目标: 知识与技能目标:了解地球的形状及大小;认识地球仪并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。 过程与方法目标:通过观察法、小组讨论法、师生问答法,在分析图表、归纳整理过程中,掌握有关地球和地球仪的重要概念。 情感、态度与价值观目标:了解人类探索地球形状的艰难历程,培养科学思维能力及勇于探索、深入钻研的精神,形成正确的辩证唯物主义世界观。 (2)教学过程要点: 一、引入新课 教师讲述:同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题,如地球是什么样的,地球有多大,人们是怎么认识这个地球的。接下来,我们就一起去探讨这些问题。 设计理由:教师在授课伊始借助一连串的问题,激发学生的学习兴趣,使学生带着问题投入到学习中去。 二、讲授新课 教师提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗? 学生回答:圆形、椭圆形…… 教师补充说明:地球是一个赤道略鼓,两极部位略扁的不规则球体。那么,这个结论是如何得出的呢? (一)认识地球的形状和大小 学生活动:学生分为若干小组。小组成员结合课本内容进行讨论。然后各组派代表说出不同历史时期人们对地球形状的认识。 教师活动:用多媒体或挂图按照顺序展示四幅图片,在学生讨论完后,请各组代表边指示图片边讲述各自观点。(具体讨论过程略) 教师:刚才,各组同学把人类认识地球、探索地球的过程给演示了一遍。从“天圆地方”到“天如斗笠,地如覆盘”,再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片,人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践,由错误的认识到真理的漫长岁月。那么,地球的形状具体是怎样的呢? 学生讨论后,教师总结:我们现在不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小。一般来说,人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家请看课本,谈谈地球究竟有多大。(教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图,请学生回答,对不正确的内容予以纠正) (二)地球的模型——地球仪 教师活动:出示地球仪并展示给同学们看。 学生活动:仔细观察地球仪并思考“地球仪与真实的地球有哪些不同”,并尝试予以总结。 学生回答后,教师补充说明: 1.地球仪是地球缩小的模型。 2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的事物,比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。 3.地球仪是有地轴的,而现实中地球并没有地轴。 教师提问:根据自己对地球仪的理解,用自己的语言试着给地球仪下个定义。 学生回答后,教师归纳:地球仪是人们按照地球的形状,并且以一定的比例把它缩小而制成的地球模型。在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观地了解整个地球的全貌,还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后,我们要经常借助地球仪来学习地理知识,所以,同学们应当学习有关地球仪的知识。 设计理由:教师通过提问,组织学生对有关地球和地球仪的知识进行讨论活动,锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力,使学生在探索活动中掌握知识的获得方法,提升学习能力。 三、课堂小结 教师总结:今天,我们学习了有关地球和地球仪的基本知识,了解了人们认识地球形状的过程,初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要要素——纬线和经线。 设计理由:通过回顾新课知识,引出之后要学习的新内容,激发学生对新知识的学习兴趣。 四、课后作业 作业设计:让学生参照课本的活动,回家制作一个小地球仪,下节课带来,并比比看谁做得最好。 设计理由:通过制作简易地球仪,锻炼学生的动手实践能力,检验学生课堂所学的知识。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/WRDv777K
本试题收录于:
地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
地理学科知识与教学能力
教师资格
相关试题推荐
学习方式是学生在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。传统化学学习方式存在的问题是()。
初次接触化学的学生容易将食盐称为盐,或者将NaCl称为食盐。在学习盐的定义时,教师首先在黑板上写下“盐不等于食盐”,引发学生的惊讶与好奇,教师的这种处理目的是()。
关于中学化学教学中多媒体的使用,下列选项不恰当的是()。
下列属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》中一级主题的是()。
教育部制订的《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:课程实施评价的重点是学业评价,其功能主要是促进学生的有效学习,改善教师的教学,进一步完善课程实施方案。义务教育阶段的化学学业评价,包括形成性评价和终结性评价,都应严格根据本标准来确定评价的目标、测
哪项不是化学实验结果的处理的主要形式?()
下面是一次探究课的教学摘录。[任务驱动]出示任务:长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着一层白色固体,这层白色固体是怎么形成的?主要成分是什么?(学生经过独立思考和小组合作,形成推论,并进行验证)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验,让各小组评
阅读下列三段高中化学教学中有关“硫及其化合物”的材料。材料一《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的内容标准:通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。材料二“硫的转化”一节位于鲁科版《化学1
在蔬菜生长过程中,常喷洒农药防止病虫害。据有关专家介绍,用碱性溶液或清水浸泡蔬菜,可使残留在蔬菜上的农药的毒性降低。因此,买来的蔬菜在食用前最好用稀碱水或清水浸泡一段时间。浸泡蔬菜时可加入适量()。
阅读下列材料,回答问题。2014年世界杯足球赛在巴西的里约热内卢和萨尔瓦多等多个城市举行。下图为巴西简图,表为萨尔瓦多的气温和降水资料。问题:里约热内卢是巴西的重要工业基地,据图示信息分析其发展的有利条件。
随机试题
对设备应认真执行“清洁、润滑、紧固、调整、防腐”十字作业。
不属于郁证初起时临床特点的是
去皮质强直常见于
患者,男,30岁。进餐时突发呼吸困难,吸气时胸骨上窝、锁骨上窝和肋间隙明显凹陷。检查首选
鼻咽部横断面CT扫描的体位与基线是
随着小儿年龄的增长
关于因果关系,下列哪些选项是错误的?()(2008/2/52)
安装在建筑物外的变压器,当向建筑物内向低压系统供电的配电变压器的高压侧工作于小电阻接地系统时,低压系统电源接地应符合什么要求?()
下列选项中,()可以采用直接委托的方式发包。
若要在一对多的关联关系中,“一方”原始记录更改后,“多方”自动更改,应启用
最新回复
(
0
)