2. 职业资格
  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计任务： 材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“溶解度”的内容标准为：“了解饱和溶液和溶解度的涵义”；活动与探究建议：“利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线

阅读材料，根据要求完成教学设计任务： 材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“溶解度”的内容标准为：“了解饱和溶液和溶解度的涵义”；活动与探究建议：“利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线

admin2017-05-22  57
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计任务：
    材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“溶解度”的内容标准为：“了解饱和溶液和溶解度的涵义”；活动与探究建议：“利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线”“探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化”。
    材料二：教科书的内容结构体系
    第九单元  溶液
    课题1  溶液的形成
    课题2  溶解度
    课题3  溶质的质量分数
    材料三：教科书“溶解度”所呈现的内容
    在一定温度下，在一定量溶剂里溶质的溶解量是有一定限度的。化学上用溶解度表示这种溶解的限度。

    固体的溶解度表示在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。如果不指明溶剂，通常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。例如，在20℃时，100g水里最多能溶解36g氯化钠(这时溶液达到饱和状态)，我们就说在20℃时，氯化钠在水里的溶解度是36g。
用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度，如表9-1。

    材料四：学校条件和学生发展现状符合一般要求。
要求：
设计教学过程(包括新课导入、展示、总结)。
选项
答案教学过程： 环节一：提出问题，引入新课 提出问题：我们知道不同种物质在水中的溶解能力是不同的，如碳酸钙难溶于水，而氯化钠、硝酸钾易溶于水，这说明氯化钠和硝酸钾在水中的溶解能力比碳酸钙的强。但是氯化钠和硝酸钾的溶解能力的大小如何比较呢? 引入新课：我们今天就要学习从量的角度比较固体溶解能力大小：溶解度。 环节二：交流探讨，学习新知 1．固体溶解度 归纳结论：要比较物质溶解能力的大小，必须同时满足条件：在一定温度、一定量的溶剂、达到饱和状态、溶解的溶质质量。 请学生根据结论尝试给出溶解度的定义：在一定温度下， 某固态物质在100克溶剂量达到饱和状态时所溶 解的质量称为固体的溶解度。 2．溶解度与溶解性 提问：在学习物质的物理性质时，常常遇到“易溶”“微溶”“难溶”等词语，它们具体表示什么意思呢? 请学生通过阅读课本“资料卡片”寻找答案。 教师补充：通常以20℃时固体的溶解度为标准判断物质的溶解性。绝对不溶于水的物质是没有的，习惯上把难溶物质叫作“不溶”物质。 3．影响固体溶解度的因素 归纳：同一物质在不同温度的溶解度不同，不同物质在同一温度的溶解度不同。影响因素：内因——溶质和溶剂本身性质；外因——温度。并且一般情况下大部分物质随温度的升高溶解度增大，但是氯化钠随温度变化不大，氢氧化钙随温度的升高反而降低。 环节三：巩固练习 练习： 1．下列有关A物质的溶解度的说法是否正确?为什么? (1)20℃时，20gA物质溶解在50g水中达到饱和状态，20℃时A物质的溶解度为20g。 (2)40gA物质溶解在100g水中达到饱和状态，A物质的溶解度为40g (3)20℃时，40gA物质溶解在100g水中，20℃时，A物质的溶解度为40g (4)20℃时，100g水中最多能溶解40gA物质，20℃时，A物质的溶解度为40g。 2．将下列物质的溶解性填在表中： [*] 环节四：小结作业 小结：师生互动总结本节课的主要内容。 作业：根据表9—1绘制温度一溶解度曲线，思考从曲线中可以获取哪些信息?
解析
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