阅读下面关于《澳大利亚》的教学片段，回答问题。教师：同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100％澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被人们称为

admin2016-03-23 61

问题阅读下面关于《澳大利亚》的教学片段，回答问题。
教师：同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100％澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被人们称为什么?
学生：骑在羊背上的国家。
教师：说得很对。澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢?大家可以从两个角度探究，一是根据澳大利亚的地形来选址；二是根据澳大利亚的气候来选址。同学们任选一个课题，充分利用你们手上的资料，小组内部讨论，组长汇报结果。
学生：小组自选课题，选择牧场位置。
学生充分利用澳大利亚的地形图、澳大利亚的气候图，小组讨论。组长汇报结果指图讲解(不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据)，教师适当补充，指正。
教师：(肯定学生的探究结果，提出问题加以引导)刚才同学们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你们再从地形和气候两个方面综合来考虑你们的选址方案，看看会做出什么调整?
学生：西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。
教师：通过以上分析，我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题。那么我们来验证一下大家的选址是否合适。
多媒体展示“澳大利亚农牧业的分布图”。
学生选址正确，感受成功的喜悦。
选择该教师所采用的一种方法，就其使用是否得当进行简要评述。

选项

答案案例教学法运用于地理教学，可以把抽象的地理理论具体化，将学生置于一定的生活环境中，让学生感受地理与生活息息相关；可以培养与发展学生的创造能力和实际解决问题的能力；可以活跃课堂气氛，调动学生参与教学的积极性，实现教与学的互动；可以帮助学生提高思维与表达能力，同时学会与其他同学沟通和合作。

解析

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