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  3. 阅读下面材料，回答问题。 张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图

阅读下面材料，回答问题。 张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图

admin2019-05-03  64
问题 阅读下面材料，回答问题。
    张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图2一1)显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
      
    张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么?最后张老师请各小组汇报讨论结果。
张老师贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。
选项
答案张老师贯彻的教学原则有：直观性原则、启发性原则、理论联系实际原则和循序渐进原则。 (1)直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师让学生做实验，并且用示意图演示实验结果，直观地展示了植物吸水的原理，更有利于学生理解。这体现了直观性教学原则。 (2)启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中，张老师通过学生动手实验、谈话、小组讨论等方式，调动学生探究问题的主动性，引导学生独立思考，使学生最终明白了植物吸水的原理。这体现了启发性教学原则。 (3)理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。张老师让大家讨论“盐碱地植物烧根”现象，让学生在学习理论的基础上联系生活实际分析问题，有利于学生掌握知识。这体现了理论联系实际的教学原则。 (4)循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料中张老师并没有直接告诉学生植物吸水的原理，而是先通过学生动手实验观察实验结果，然后通过演示、谈话、讨论等方式让学生逐步明白植物吸水的原理。这体现了循序渐进的教学原则。
解析
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