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阅读下面材料,回答问题。 张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里,浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图
阅读下面材料,回答问题。 张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里,浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图
admin
2019-05-03
26
问题
阅读下面材料,回答问题。
张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里,浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图2一1)显示实验结果:泡过浓盐水的萝卜失去水分,泡过清水的萝卜吸收水分。
张老师接着进一步提问:谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?根据同学们的回答,张老师总结说明植物吸水的原理:当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时,细胞就失水;反之,细胞则吸水。接着,张老师布置小组讨论:为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象,你需要追肥还是浇水,为什么?最后张老师请各小组汇报讨论结果。
张老师贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。
选项
答案
张老师贯彻的教学原则有:直观性原则、启发性原则、理论联系实际原则和循序渐进原则。 (1)直观性原则,是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师让学生做实验,并且用示意图演示实验结果,直观地展示了植物吸水的原理,更有利于学生理解。这体现了直观性教学原则。 (2)启发性原则,是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导学生独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中,张老师通过学生动手实验、谈话、小组讨论等方式,调动学生探究问题的主动性,引导学生独立思考,使学生最终明白了植物吸水的原理。这体现了启发性教学原则。 (3)理论联系实际原则,是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。张老师让大家讨论“盐碱地植物烧根”现象,让学生在学习理论的基础上联系生活实际分析问题,有利于学生掌握知识。这体现了理论联系实际的教学原则。 (4)循序渐进原则,是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。材料中张老师并没有直接告诉学生植物吸水的原理,而是先通过学生动手实验观察实验结果,然后通过演示、谈话、讨论等方式让学生逐步明白植物吸水的原理。这体现了循序渐进的教学原则。
解析
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