依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫) 【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首【教学目标】 1

admin2022-01-21 30

问题依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。
【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫)
【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首
【教学目标】
1．听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。 2．教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。
3．分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。
【教学重点】《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式。
【教学过程片段】
1．导入。
2．介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。
3．聆听乐曲，提问学生有什么样的感受?(黯然、悲沉)
4．提问同学们从哪里听出这样的感受? (介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等)
5．结合学生的回答，教师在讲述各分曲之间的关系。
6．介绍复调音乐与主调音乐的区别。
7．小结：理解音乐多元文化。

选项

答案这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题。闪光点： (1)从教案的整体来看，本课包含了教学目标、教学重点以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整。 (2)教学内容上关于《马太受难曲》各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景；教学重点问题设置由表及里、循序渐进。 (3)小结部分上升到“理解音乐多元文化”的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。存在问题： (1)三维目标书写不规范。音乐学科的三维目标应当依次为——情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能。课例中层次混乱；普通高中音乐课程明确要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。 (2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展《平均律钢琴曲集》第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别”，不符合教学内容要求。 (3)聆听不够。音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备，课例中只聆听了一次，不够充分。 (4)教学方式过于单一。缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。 (5)综上所述，该课例中的一系列问题违背了普通高中音乐课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕课程的理念展开教学。

解析

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音乐学科知识与教学能力

教师资格

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()是指在体育教学中要贯彻“面向全体学生”的精神，根据每一个学生的具体情况，实施各不相同的有针对性的教育，使每个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充分发展。

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社会公用计量标准必须经过计量行政部门主持考核合格，取得____________，方能向社会开展量值传递。

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