阅读下列材料，回答有关问题：努力创设真实而有意义的教学情境，是化学教学过程中经常采用的一种方法。以下是某教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时，引入环节的设计方案。教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火，我国在珠

admin2018-05-29 63

问题阅读下列材料，回答有关问题：
努力创设真实而有意义的教学情境，是化学教学过程中经常采用的一种方法。以下是某教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时，引入环节的设计方案。
教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火，我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题：在讨论点火问题时，研究人员必须思考哪些问题?燃烧的条件是什么?
问题：
(1)你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题?
(2)请你结合中学化学教学实际，列举2种常见的学习情境创设方式，并简述其功能。

选项

答案(1)①情境作用的全面性：情境创设既要为认知学习和行为服务，也要为情感学习服务。②情境作用的全程性：情境创设应贯穿于整个学习过程中。③情境作用的发展性：情境创设时不仅要考虑学生的现有水平，还要考虑学生的最近发展区。④情境的真实性：学习情境越真实，学习主体建构的知识越可靠，就越容易在真实的情境中运用，使学生达到真正的理解和掌握。⑤情境的可接受性：情境创设要设计好“路径”和“台阶”，便于学生将学过的知识与技能迁移到情境中来解决问题。 (2)在有关“元素”教学中展示地壳、海水和人体中的元素含量表，从化学与社会、生活的结合点入手创设情境，引导学生认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。在有关“酸碱中和反应”的教学中通过“白酒变红酒，红酒变白酒”的实验来设置学习情境。这一方面对于全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，另一方面化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，培养学生的科学态度和价值观。

解析

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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