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阅读“我们的互联网时代”的教学活动设计,按要求答题。 第一步:学生畅所欲言,展示搜集的网络流行语,说说自己在网上见过的有趣的事,或者自己与网络之间的小趣事。 第二步:学生总结网络的出现给我们的生活、工作、学习带来的便利。 第三步:学生总结网络的出现给我们的
阅读“我们的互联网时代”的教学活动设计,按要求答题。 第一步:学生畅所欲言,展示搜集的网络流行语,说说自己在网上见过的有趣的事,或者自己与网络之间的小趣事。 第二步:学生总结网络的出现给我们的生活、工作、学习带来的便利。 第三步:学生总结网络的出现给我们的
admin
2022-02-15
59
问题
阅读“我们的互联网时代”的教学活动设计,按要求答题。
第一步:学生畅所欲言,展示搜集的网络流行语,说说自己在网上见过的有趣的事,或者自己与网络之间的小趣事。
第二步:学生总结网络的出现给我们的生活、工作、学习带来的便利。
第三步:学生总结网络的出现给我们的生活、工作、学习带来的危害。
第四步:教师简要说明辩论的要求和注意事项,学生分组,以“网络的出现是利大于弊还是弊大于利”为主题进行辩论。
第五步:教师及其他学生作为本次辩论赛的评委,评选出最佳辩论小组和最佳辩手,学生依据辩论结果形成关于“网络出现的利与弊”的书面作业。
第六步:教师做活动总结。引导学生在今后的生活中利用网络资源学习,可以适当地进行娱乐,但要把握好度,要有网络安全意识,做文明的网络公民。
对上述教学活动设计的相关分析,正确的是( )。
选项
A、导入环节与学生生活实际密切相关,充分开发利用了教学资源
B、整体教学活动设计不利于学生听说读写能力的全面发展,应摒弃
C、辩论赛环节会让教师失去主导地位,不利于教师把控教学进度
D、辩论赛能调动学生的积极性,但对发展学生的逻辑思维能力无益
答案
A
解析
题干教学活动中,教师充分开发、利用与学生生活密切相关的网络流行语、网络趣事等资源,调动了学生参与课堂教学的积极性。A项说法正确。题干教学活动方案中,教师组织学生分享身边的网络趣事,以网络出现的利弊为主题进行辩论,并形成书面作业,既有利于学生听说读写能力的全面发展,也有利于锻炼学生的逻辑思维能力,体现了教学活动中学生为主体,教师为引导者的理念,符合新课程标准的要求。B、C、D三项说法均错误。
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