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  3. 运用记忆的规律分析教学实际中出现的“漏一罚十”现象。

运用记忆的规律分析教学实际中出现的“漏一罚十”现象。

admin2019-04-10  42
问题 运用记忆的规律分析教学实际中出现的“漏一罚十”现象。
选项
答案德国心理学家艾宾浩斯(H．Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节(由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节)作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 根据记忆规律，教师的这种做法是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。 复习是巩固所学知识的最基本办法，为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织学生复习，具体方法如下： (1)复习时机要得当，即要及时复习。 (2)复习方法要合理。如合理分配复习时间；阅读与尝试背诵相结合；综合使用整体复习与部分复习。 (3)复习次数要合理。研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
解析
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