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试论述教学过程的性质。(南京师范大学2015年研，陕西师范大学2017年研)

admin2017-09-19  70
问题 试论述教学过程的性质。(南京师范大学2015年研，陕西师范大学2017年研)
选项
答案(1)教学过程是一种特殊的认识过程。 教学过程主要是引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的过程。学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻于教育过程始终的主要活动。学生是有意识的能动主体，教材所包含的知识及其所反映的客观事物是他们的认识客体，他们只有在掌握知识和运用知识、包括联系实际和进行社会交往的能动活动中，才能使自身获得发展、提高。所以，教学过程要收认识论的一般规律所制约，要注意调节学生的学习主动性、积极性。 (2)教学过程必须以交往为背景和手段。 教学活动不是孤立的个体认识活动，而是社会群体性的有目的有组织的认识活动。它离不开师与生、生与生之间的交往、互动，离不开人们的共同生活。教学过程以社会交往为背景；教学还以交往、沟通、交流为重要手段和方法。 (3)教学过程也是一个促进学生身心发展的过程。 教学过程主要是按一定的认识(即学习)任务和内容，依据认识论的规律和学生认识特点而组织、进行的逐步掌握和运用知识的活动过程，它本身不是学生的身心发展过程。两者有根本的区别，这是十分明确的。但是，学生是处在迅速发展时期的青少年，进行教学的目的就是要促进青少年学生德、智、体、美充分发展，成长为符合社会发展需要的人。实际上，教学过程强有力地影响着学生的发展过程。两者之间有着内在的必然的联系。从教学过程上看，现代教学不仅要适应学生的发展，而且要尽最大可能来促进学生的发展，才能达到现时代所要求的高效率、高水平。所以，促进学生发展也是教学过程的一个重要特性。
解析
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