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  3. 评价当前我国中小学教师专业发展的现状，概括影响教师专业发展的因素，提出改善教师专业发展的建议。

评价当前我国中小学教师专业发展的现状，概括影响教师专业发展的因素，提出改善教师专业发展的建议。

admin2020-12-03  48
问题 评价当前我国中小学教师专业发展的现状，概括影响教师专业发展的因素，提出改善教师专业发展的建议。
选项
答案(1)评价现状： 中小学教师专业发展困境总体上分为两大类。 ①第一类是源于教师自身的困境，主要包括：教师专业身份认同存在焦虑，职业倦怠心理较大，专业发展动力不足；缺乏专业发展的主体性和自觉性，专业发展意识淡薄，专业发展随意性大，自主程度低；教师对专业发展的内涵理解不准确，导致在专业道德、专业知识、专业能力、专业情感等方面存在发展困境；一些教师对教育理论的作用认识不清，学习意识淡薄，教育教学理论匮乏；教育教学研究意识不强。研究能力、反思能力、合作能力差；对专业素质的自我评价过高，影响进一步的发展；教师队伍规模庞大、分布不平衡、结构不合理，加大了教师专业发展的难度。 ②第二类是源于教师之外的困境，主要包括：在认识方面，一些人把实现教师自身的发展放在首要位置，却把如何更好地服务学生置于次要位置：传统的教师形象和角色定位(蜡烛、春蚕等)阻碍教师角色的转变；忽视了专业主体“人”的成长。在制度方面，行政权力的扭曲行使和滥用挤压了教师专业权力的空间和时间；虽然大家都希望提高教师专业素质，但很少有人愿意分担教师专业发展成本；学校缺乏民主管理，简单地以学生成绩评价教师的教学水平，使得教师不愿意也没有精力从事专业发展；近乎平均的分配制度，降低了教师的努力程度和满意程度；缺乏合理的教师退出机制；教师社会经济地位长期低下，降低了教师的职业认同和获取足够的发展资源的可能。在操作层面上，技术化操作程式对教师教学实践创新有抑制作用；对教师专业发展的要求与为其提供的发展条件不相匹配；教师培训目标重知识、轻技能，内容重理念、轻务实，方式重讲授、轻互动，评价重结果、轻过程，忽视“对象变量”特殊性等，致使教师培训流于形式，收效甚微。此外，教师个体生存环境较为自闭，使得教师专业发展的内在动力不强。 (2)影响因素： ①教师本人的态度 对教学工作充满激情，对教育工作真正感兴趣，对所教学科及在此基础上相邻学科知识点的内在逻辑关系把握准确，掌握一定的教学方法和策略，通过自身的人格魅力来感染影响学生，为学生树立终身学习的榜样。 ②校园文化氛围 教师在学校能体会到爱与新人，所有教师都有共同的理念成功的新年，形成合作性教师文化，为个体发展和教学水平好的提高创造体验的同时促进教师专业的发展。 ③合理公平的考核制度 教师在付出自己的劳动之后，也希望得到对教学工作的中肯评价，得到公平的待遇，才能更好地发挥自己的潜能，轻松应对各种教学困难，获得专业发展的机会。 ④自我实现的机会 教师有自己的职业发展规划，应拥有自我进修的机会，并创造大环境促使其专业的发展。 ⑤职业道德 教师职业道德式教师专业发展的核心内容，是教师专业发展的动力支持，教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。加强教师职业道德建设是推进教师专业发展的必要需求。 (3)改善途径如下： ①教师自身要有专业发展的观念和意识 当今“以人为本”的教育理念呼唤教师的自我发展意识，要求教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师的自我发展需要和意识是自我专业发展的内在主观动力，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大的发挥，也使得实践终身教育思想成为可能，并可促使自我专业发展能力的形成，成为促进专业发展的新因素。 ②教师寻求自我专业发展的途径 a．学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。 b．制订自我生涯发展规划。 c．积极参加在职学习与培训。 d．进行教育研究。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。 e．进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。 f．在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。 g．保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流。
解析
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