2. 职业资格
  3. 根据下列材料设计教学片段。 (1)《普通高中历史课程标准实验》规定： 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会的影响。 (2)课文摘录 ①清朝雍正年间，为了适应西北军务的需要，始设军机房，后改名为军机处，由皇帝挑选亲信的满汉官员

根据下列材料设计教学片段。 (1)《普通高中历史课程标准实验》规定： 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会的影响。 (2)课文摘录 ①清朝雍正年间，为了适应西北军务的需要，始设军机房，后改名为军机处，由皇帝挑选亲信的满汉官员

admin2015-07-28  56
问题 根据下列材料设计教学片段。
(1)《普通高中历史课程标准实验》规定：
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会的影响。
(2)课文摘录
①清朝雍正年间，为了适应西北军务的需要，始设军机房，后改名为军机处，由皇帝挑选亲信的满汉官员充任军机大臣，专门处理重要的奏报和诏令。军机处的机构非常简单，人员精干，有官而无吏，而且只有几间入值房舍，又地处内延，办事效率高，皇帝与军机大臣谈话，外人不得在场，即便是王公大臣，没有皇帝的特旨也不准出入军机处。
②皇帝每召见军机大臣商议军国大事，军机大臣秉承皇帝的旨意，将决策拟写成文，经皇帝审拟后再传达给中央各部和地方官吏去执行，原先的议政王大臣会议、内阁则形同虚设，名存实亡。军机处的设立，使于皇帝独断朝政，使得一国的军政大权完全集中到皇帝手中，一切都要服从皇帝的意志，从而进一步加强了君主专制制度。
要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
选项
答案一、新课导入：利用相关材料导入新课 此环节利用课件出示材料分析题如下： 国初定制，设议政王大臣数员，皆以满臣充之。凡军国重务不由内阁票发者，皆交议政大臣会议。每朝朝坐中左门外会议，如坐朝仪。雍正中设立军机处，议政之权遂微。然犹存其名，以为满大臣兼衔。乾隆壬子(1792年)，纯皇帝(乾隆帝)特旨裁之。 ——昭裢《啸亭杂录》卷4《议政大臣》 雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，傣直者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后改军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。 ——赵翼《檐曝杂记》卷1《军机处》 让学生总结两则材料分别讲述的是什么。师问生答——议政王大臣会议和军机处。 二、师生互动，讲授新课 师：努尔哈赤建后金之初，军国大事都由宗室贵族共同议决，带有贵族军事民主制的色彩。皇太极改国号为清后，八旗旗主全部封王，八旗总管旗务的固山额真(汉名都统)兼任议政大臣，共同议政，称“议政王大臣会议”。史称“诸王大臣签议既定，虽至尊(皇帝)无如之何”。 师：议政王大臣会议是一个什么性质的机构?它与皇权关系如何? 生：议政王大臣会议是清朝初期满洲亲贵大臣商议、决定军国大事的中央议策机关，其实权很大，使皇权受到限制。 师：如果你是皇帝，你的权限受到限制后，你会怎么办? 生1：设置新的机构，转变其职能。 生2：…… 师：同学们回答得很好，那我们来看一下第二则材料，看看雍正皇帝是怎么办的? 生：设置军机处。 师：另外，同学们可以结合当时的时代背景，来总结下设置军机处的又一重要原因是什么。(引导学生看课本，进行总结) 生：西北军务的需要。 师：同学们总结得非常到位。那么军机处是一个什么性质的机构呢? 生：军机处是处理全国军政大事的常设核心机构，“承旨、出政皆在于此”。 师：谁还能从上述材料中，总结出议政王大臣会议和军机处的区别? 生：军机处与议政王大臣会议最大的区别，在于它没有议政王大臣会议那样的决定权。军机处的设立使议政王大臣会议名存实亡，军政大权完全集中于皇帝手中，君主专制制度的发展达到顶峰。 师：军机处的特点可以归结为：简、速、密。清朝军机处是处理全国军政大事的中央机构，皇帝选派满汉大臣入值军机处，只能“跪受笔录”，听从皇帝对军政大事的裁决，然后传达给中央各部和由地方官员去执行。那么，现在同学们分组讨论一下，军机处的作用有哪些呢? 生讨论。 师：下面请同学们推选一位代表来回答一下这个问题。 生：军机处的设立，简化了办事流程，有利于前线战事能够及时、快速地得到解决。军机处的设立使清朝初期的议政王大臣会议(对皇权限制很大)实权尽失，军政大权完全集中于皇帝手中，君主专制达到顶峰。 三、课堂总结 【设计意图】本课采用材料分析引入一师生互动、小组讨论一课堂总结的教学思路，有利于调动学生学习的主动性和积极性。引入历史材料，既注重培养学生解读材料的能力，又使学生学会“史论结合”的学习方法。教师在教学过程中发挥主导作用，以学生为主体，充分调动学生的积极性，既有利于学生对知识的掌握，也有利于开发学生的思维。
解析
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