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案例: “上课铃响了,初一(9)班的同学们刚刚上完体育课,都满头大汗地跑进音乐教室,大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲,平时就很调皮的陈锋又迟到了,手里还拿着排球进教室,刘老师生气地瞪了他一眼,继续上课。在分组讨论如何表现音乐中斗牛士的
案例: “上课铃响了,初一(9)班的同学们刚刚上完体育课,都满头大汗地跑进音乐教室,大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲,平时就很调皮的陈锋又迟到了,手里还拿着排球进教室,刘老师生气地瞪了他一眼,继续上课。在分组讨论如何表现音乐中斗牛士的
admin
2017-06-23
42
问题
案例:
“上课铃响了,初一(9)班的同学们刚刚上完体育课,都满头大汗地跑进音乐教室,大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲,平时就很调皮的陈锋又迟到了,手里还拿着排球进教室,刘老师生气地瞪了他一眼,继续上课。在分组讨论如何表现音乐中斗牛士的形象时,教室里气氛热闹起来,陈锋趁机把排球拿起来重重地拍击了一下,‘砰!’的一声将大家的注意力都吸引了过去,刘老师把陈锋叫到讲台前,狠狠地训斥了一顿,就直接开始上课了……”
问题:对上述的教学案例片段进行分析。并简述如果你是刘老师,你会如何处理这种情况。
选项
答案
(1)教学案例片段中主要存在以下问题: ①导入设计不合理。案例中学生刚上完体育课,满头大汗,身心可能有些疲惫,听课的注意力显然不足,此时刘老师没有任何导入,直接播放《卡门》序曲,学生很难被吸引过来,注意力也很难集中。 ②没有很好地尊重学生,伤害了学生的自尊心。面对学生的迟到,刘老师生气地瞪了一眼,这样容易引起学生的逆反心理。对于迟到的学生,老师应该尊重学生,不要太多的责备,弄清原因、对症下药、宽严相济,真心对待每个学生。 ③没有做到“以学生为中心”。新课标强调以学生为中心的课堂教学,教师在教学过程中对于问题学生的行为应该巧妙运用教育机智,对学生进行正确引导。面对陈锋的调皮,刘老师的处理方式简单粗暴,直接叫到讲台前进行狠狠地训斥,忽略了学生的感受。 (2)如果我是刘老师,我会做如下处理: ①首先用语言的导入将学生的注意力吸引过来。我会这样说:“这节课我们欣赏的是《卡门》序曲,同学们想象下现在我们处于斗牛场内,让我们一起来感受下斗牛场的欢呼声。”这样学生的注意力会回到乐曲中。 ②对于迟到的调皮学生,老师可以对他进行小惩罚。比如,可以罚他唱首歌或者讲个故事,让他对自己的迟到行为负责。 ③对于学生在讨论环节出现调皮捣乱的行为,刘老师可以充分运用教育机智,让调皮的学生给大家表演斗牛场中斗牛士英姿飒爽的姿态,增加学生课程的参与性,缓解课堂气氛。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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