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教学设计。阅读下述材料回答问题。 在学习了等比数列前n项和公式后,数学老师李老师给大家留了一道思考题:“你能把无限循环小数化成分数吗?你用的什么方法,用具体的例子说明。”李老师将这个问题留作作业,让大家写一个小的总结。有的同学表示,第一次做这样的作业,没有
教学设计。阅读下述材料回答问题。 在学习了等比数列前n项和公式后,数学老师李老师给大家留了一道思考题:“你能把无限循环小数化成分数吗?你用的什么方法,用具体的例子说明。”李老师将这个问题留作作业,让大家写一个小的总结。有的同学表示,第一次做这样的作业,没有
admin
2018-06-07
49
问题
教学设计。阅读下述材料回答问题。
在学习了等比数列前n项和公式后,数学老师李老师给大家留了一道思考题:“你能把无限循环小数化成分数吗?你用的什么方法,用具体的例子说明。”李老师将这个问题留作作业,让大家写一个小的总结。有的同学表示,第一次做这样的作业,没有具体的题目,不知道如何下手。还有的同学觉得老师留的问题不够具体,不知道写到什么程度。
问题:
说说你对李老师留这样的作业的看法。
选项
答案
李老师打破了传统教学的思路,留的作业有一定的开放性、探究性,并且这个问题是在学习了等比数列求和公式后紧接着给出的,学生“跳一跳能够到”。解决这个问题学生可以找到所学知识(等比数列的知识)内在的联系,培养学生运用所学知识解决问题能力,培养学生发散思维的能力以及对所学的知识做到活学活用,学以致用的能力。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
教师资格
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