简述你对探索并掌握“点到直线的距离公式”这一教学目标的理解。

admin2022-08-12 21

问题简述你对探索并掌握“点到直线的距离公式”这一教学目标的理解。

选项

答案“探索”是过程与方法目标行为动词，“掌握”是知识与技能目标行为动词。探索并掌握“点到直线的距离公式”这一目标的设置，要求学生不仅要记住该公式的内容，还需要掌握该公式的推导过程，联系知识间的内在关系，体会其中蕴含的数学思想，为进一步的学习提供必要的数学准备。探索并掌握“点到直线的距离公式”有助于学生认识数学内容之间的内在联系。点到直线的距离是中学数学学习的主要内容之一，在高中数学中占有重要地位。探索点到直线的距离公式的过程中，需要数轴、直角坐标系、直角三角形、勾股定理等知识，学生经历探索并掌握点到直线的距离公式的学习过程，对学生构建知识体系，增强学生学习数学的信心也很有帮助。探索并掌握“点到直线的距离公式”有助于学生体会数形结合思想，形成正确的数学观。探索“点到直线的距离公式”经历将几何问题代数化的过程，用代数的语言描述几何要素及其关系。点到直线的距离公式是将几何问题转化为代数问题的重要桥梁和工具。利用距离公式分析代数结果的几何含义，也有助于最终解决几何问题。引导学生经历这样的数形结合的过程，对发展学生的推理能力很有益处。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/h7tv777K

本试题收录于：数学学科知识与教学能力题库教师资格分类

数学学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

简述你对探索并掌握“点到直线的距离公式”这一教学目标的理解。

数学学科知识与教学能力

教师资格

“百善孝为先”，晋代的郭巨为节省粮食供养母亲而埋掉儿子，此即《二十四孝》故事之“埋儿奉母”。对他的这一行为评价合理的是()。

某教师在讲述“人民群众是社会精神财富的创造者”时，选取了藏族史诗《格萨尔王传》，引导学生思考《格萨尔王传》的创作和流传离不开人民群众的参与。该教师运用的教学方法是()。

文化载道是中华文学显著特征之一。以下体现事物是变化发展的诗句是()。①山重水复疑无路，柳暗花明又一村②不识庐山真面目，只缘身在此山中③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开④江山代有才人出，各领风骚数百年

设P是3×3矩阵，其秩为2，考虑方程组。(1)设ζ1和ζ2为PX=0的两个解，c1、c2为实数，证明c1ζ1+c2ζ2也是PX=0的解；(2)方程组PX=0的解空间的维数是多少？

函数f(x)=xlnx在(0，+∞)上是()。

下列函数中，与函数定义域相同的函数为()。

直流源、（）、（）、指数激励源，单频调频源、线性受控制、非线性受控制及压控振荡（VCO）仿真源等。

妊娠病是指

九味羌活汤的组成药物中含有()

甲与某农机公司签订了1份购买1台标号为999号东方红牌拖拉机的合同。甲即与某农机公司发生了债的关系，从性质上看，该债属于：()

六西格玛管理工作程序DMAIC，其中D表示()。

系统流程图用于可行性分析中的()的描述。

任意两个命题，如果它们不能同时为假，但可以同时为真，则称为“下反对关系”。根据上述定义，下列属于“下反对关系”的是：

下列哪一项关于行政立法的说法是正确的?()

组成计算机指令的两部分是_______。

Theentertainmentprofession,or"showbusiness",attractsmanyyoungpeople.Unfortunately,onlyveryfewcanhopetobecomefa