宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。

admin2017-05-21 57

问题宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。

选项

答案(1)遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。 (2)个体身心的发展离不开外界环境的影响。外部社会环境是个体身心发展、成熟的客观条件，对人一生的发展都具有一定的制约作用。 (3)教育对人的身心发展具有非常重要的意义。教育是人的发展的最重要的外因，教育决定了人的发展方向和发展水平。教育是一种有目的地培养人的活动，能够排除一些外在不良因素的影响，使年轻一代朝着健康、正面的方向发展。 (4)教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。 (5)方仲永的通达聪慧，是通过先天得到的，是遗传素质为其发展提供的生理前提。他的天资比一般有才能的人高得多，而最终成为普通人，是因为他后天所处的环境、受到的教育和个体主观能动性没有达到要求。方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人发展的可能性便不能变为现实。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/hEtq777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

教育理论综合知识

教师公开招聘

人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。()

见到他人随地吐痰感到厌恶，这是()。

儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于()。

在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是()。

我们读到“离离原上草，一岁一枯荣”时头脑中浮现出草原上一年四季不同的景象，这是()。

有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是()。

场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。()

华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是()。

按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为()。

“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种()。

第四代头孢菌素特点有

交通警察发出这种手势信号时要减速慢行。

在中国社会主义改革与社会主义改造关系问题上，有人说：“早知今日，何必当初?”

肛管内面有哪些结构?

失语可分为（）

下列哪种因素首先参与了肾小球疾病的发病机制

背书人在票据上的签章不符合法律规定时，则()。