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论述信息加工学习理论及其对教学的启示。(2020年华中师大)

admin2021-01-27  53
问题 论述信息加工学习理论及其对教学的启示。(2020年华中师大)
选项
答案(1)信息加工学习理论： 加涅提出的学习模式是依据电子计算机工作的原理，并结合人对信息加工的特点提出来的。信息加工的学习模式由三大系统构成，即信息的三级加工系统、执行控制系统和期望系统，它主要用来说明人的学习的结构和过程。 ①信息流。 学生从环境中接受刺激，刺激作用于感受器并转变为神经信息，进入感觉登记器。经过感觉登记的信息又称为感觉记忆，感觉记忆保持时间不超过1秒或2秒。需经过“注意”或“选择性知觉过程”这一心智加工后，才能进入短时记忆，否则就会迅速消失或遗忘。短时记忆的保持时间相对短暂，约10～20秒，且容量有限，此时学生应及时“复述”，信息就能保持较长时间，以保证其能进入下一阶段，即长时记忆加工阶段，否则就会被遗忘。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即信息经过了“编码”的过程。长时记忆是永久性的信息储存库，使用信息时需经过检索提取。被提取出来的信息可以直接通向反应发生器，从而产生反应；也可以回到短时记忆，对该信息的合适性做进一步考虑，也可能通过反应发生器做出反应。 ②控制结构。 除信息流程外，信息加工学习模式中还包含期望事项与执行控制。 第一，期望事项(预期)，是指学生期望达到的目标，即学习动机。正是因为学生对学习有某种期望，教师给予的反馈才会具有强化作用。 第二，执行控制，属于加涅学习分类中的认知策略。执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码，采用何种提取策略等。 (2)对教学的启示： 加涅认为学习的过程就是一个信息加工的过程，学习是学生与环境之间的相互作用的结果。在各个信息加工阶段发生的事件称为学习事件，它是学生内部加工的过程。教学事件是学习的外部条件，与学习阶段紧密联系在一起。教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的，教学的艺术就在于学习阶段与教学阶段的完全吻合。通过教学和教学设计促进学习事件的发生，促进学生内部加工的过程。 据此，加涅提出了学生的学习阶段及相应的教师教学事件： ①学生领会阶段，教师指导注意；②学生习得阶段，教师刺激回忆、提供指导；③学生保持阶段，教师增强保持；④学生回忆阶段，教师继续增强保持；⑤学生概括阶段，教师促进迁移；⑥学生作业阶段，教师让学生做作业；⑦学生反馈阶段，教师提供反馈。 总之，加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者，也是学生学习效果的评定者。在每个学习阶段，学习者的头脑内部都进行着信息加工活动，使信息由一种形态转变为另一种形态，直到学习者用作业的方式作出反应为止。教学程序必须根据学习的基本原理来进行。在学习结果(即言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)确定之后，它们必须按照教学工作目标的适当顺序来安排。有效的教学要求教师根据学生的内部学习条件，创设或安排适当的外部条件，促进学生有效地学习，以实现预期的教学目标。
解析
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