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论述信息加工学习理论及其对教学的启示。(2020年华中师大)
论述信息加工学习理论及其对教学的启示。(2020年华中师大)
admin
2021-01-27
37
问题
论述信息加工学习理论及其对教学的启示。(2020年华中师大)
选项
答案
(1)信息加工学习理论: 加涅提出的学习模式是依据电子计算机工作的原理,并结合人对信息加工的特点提出来的。信息加工的学习模式由三大系统构成,即信息的三级加工系统、执行控制系统和期望系统,它主要用来说明人的学习的结构和过程。 ①信息流。 学生从环境中接受刺激,刺激作用于感受器并转变为神经信息,进入感觉登记器。经过感觉登记的信息又称为感觉记忆,感觉记忆保持时间不超过1秒或2秒。需经过“注意”或“选择性知觉过程”这一心智加工后,才能进入短时记忆,否则就会迅速消失或遗忘。短时记忆的保持时间相对短暂,约10~20秒,且容量有限,此时学生应及时“复述”,信息就能保持较长时间,以保证其能进入下一阶段,即长时记忆加工阶段,否则就会被遗忘。当信息从短时记忆进入长时记忆时,信息发生了关键性转变,即信息经过了“编码”的过程。长时记忆是永久性的信息储存库,使用信息时需经过检索提取。被提取出来的信息可以直接通向反应发生器,从而产生反应;也可以回到短时记忆,对该信息的合适性做进一步考虑,也可能通过反应发生器做出反应。 ②控制结构。 除信息流程外,信息加工学习模式中还包含期望事项与执行控制。 第一,期望事项(预期),是指学生期望达到的目标,即学习动机。正是因为学生对学习有某种期望,教师给予的反馈才会具有强化作用。 第二,执行控制,属于加涅学习分类中的认知策略。执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆,如何进行编码,采用何种提取策略等。 (2)对教学的启示: 加涅认为学习的过程就是一个信息加工的过程,学习是学生与环境之间的相互作用的结果。在各个信息加工阶段发生的事件称为学习事件,它是学生内部加工的过程。教学事件是学习的外部条件,与学习阶段紧密联系在一起。教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的,教学的艺术就在于学习阶段与教学阶段的完全吻合。通过教学和教学设计促进学习事件的发生,促进学生内部加工的过程。 据此,加涅提出了学生的学习阶段及相应的教师教学事件: ①学生领会阶段,教师指导注意;②学生习得阶段,教师刺激回忆、提供指导;③学生保持阶段,教师增强保持;④学生回忆阶段,教师继续增强保持;⑤学生概括阶段,教师促进迁移;⑥学生作业阶段,教师让学生做作业;⑦学生反馈阶段,教师提供反馈。 总之,加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者,也是学生学习效果的评定者。在每个学习阶段,学习者的头脑内部都进行着信息加工活动,使信息由一种形态转变为另一种形态,直到学习者用作业的方式作出反应为止。教学程序必须根据学习的基本原理来进行。在学习结果(即言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)确定之后,它们必须按照教学工作目标的适当顺序来安排。有效的教学要求教师根据学生的内部学习条件,创设或安排适当的外部条件,促进学生有效地学习,以实现预期的教学目标。
解析
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