材料李老师在讲解文言文《鱼我所欲也》时向学生提出了一个问题：“你是如何理解孟子的舍生取义的？”问罢，立即点名提问刘伟，刘伟不知所措。李老师又提问赵东东，赵东东说：“为正义的事业牺牲生命是崇高的，我们要向孟子学习。”李老师听了很高兴，夸赵东东有境界。这时，

admin2020-09-11 34

问题材料
李老师在讲解文言文《鱼我所欲也》时向学生提出了一个问题：“你是如何理解孟子的舍生取义的？”问罢，立即点名提问刘伟，刘伟不知所措。李老师又提问赵东东，赵东东说：“为正义的事业牺牲生命是崇高的，我们要向孟子学习。”李老师听了很高兴，夸赵东东有境界。这时，周威质疑道：“连生命都没有了，何谈义，生应重于义，只有有了生才能去讲义。”李老师听了非常尴尬，对周威说：“你没有追求，只知道苟且偷生，还是男子汉大丈夫吗？太让我失望了，以后没有想清楚，不要随便发表这种没有境界的观点。”听完李老师的话，班里静悄悄的，大家都低着头，再也没有一个人站起来谈看法。
结合上述案例，谈谈教师应如何培养学生的创造力。

选项

答案创造力是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。案例中，李老师提问后立刻点名，让学生回答问题，没有给学生留有思考的时间，不利于营造创造性产生的环境。当学生就同一问题有不同的答案时，李老师没有及时地予以鼓励，反而用严苛的语言进行否定和打压，打击了学生的好奇心，让学生产生了畏惧心理，不利于学生创造性个性的塑造。李老师的行为最后造成学生思考和参与的积极性下降，对创造力的培养产生了消极的影响。教师在教育的过程中，要注意学生创造力的培养，主要可以从以下几个方面着手。（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。它包括：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。它包括：①保护学生的好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维；⑤给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。它包括：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。

解析

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生态移民是指为了保护某个地区特殊的生态或让某个地区的生态得到修复而进行的移民，也指因自然环境恶劣，不具备就地扶贫的条件而将当地人整体迁出的移民。下列属于生态移民的是()。

(2012年第9题)19世纪40年代以后，资本一帝国主义势力一次又一次地发动对中国的侵略战争，妄图瓜分中国、灭亡中国。但是，帝国主义列强并没有能够实现他们的这一图谋，其根本原因是

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模仿是在的基础上进行的，就有效的操作技能而言，模仿需要以为基础。