《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：教师不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。下列属于体罚学生情形的是( )。

admin2017-12-04 33

问题《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：教师不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。下列属于体罚学生情形的是( )。

选项 A、三年级语文老师教完一篇课文后，让学生将课文中的生字每个抄写一行
B、九年级学生李某等上自习课时违反纪律，老师要李某到学校操场跑10圈
C、八年级学生刘某的英语课文背诵作业没有完成，老师让其放学后留下来继续熟读课文
D、中学体育老师在课堂上为纠正某学生不规范动作，令其反复练习4次

答案B

解析是否属于体罚或者变相体罚，要根据老师对待学生的目的而定。以抄生字为例，如果是学生学习不用功，课文生疏，老师通过要求学生抄课文达到熟悉课文的目的，并且抄写的遍数适当，那么属于教学方式的问题，不属于体罚或者变相体罚。如果是学生存在学习以外的过错，而老师通过罚学生抄课文进行惩诫，那么从这种目的出发就属于变相体罚。

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《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：教师不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。下列属于体罚学生情形的是( )。

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有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。

英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。

皮亚杰认为认知的本质是()。

基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。

某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童的道德发展处于()。

韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()。

规则由概念组成，它反映了概念之间的关系，规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的()。

如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。()

人格是一个含义非常丰富的概念，它包括气质、性格等稳定的心理特征。()

根据艾宾浩斯的遗忘曲线，复习时主要应()。

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手的斜位摄影，各手指均匀分开，一般手掌与暗盒的角度是

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A、卡托普利B、可乐定C、哌唑嗪D、肼屈嗪E、米诺地尔长期用药突然停药可能引起停药综合征的是（　　）。

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汇兑可以分为()。

鱼：鳞片

在窗体上画一个名为Command1的命令按钮，然后编写如下程序：OptionBase1PrivateSubCommand1_Click()DimArrArr=Array(1,2,3,4,5)

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皮亚杰认为认知的本质是()。

基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。

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代谢性酸中毒在没有发展到循环衰竭程度时．首选治疗应该是

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在窗体上画一个名为Command1的命令按钮，然后编写如下程序：OptionBase1PrivateSubCommand1_Click()DimArrArr=Array(1,2,3,4,5)

A、卡托普利B、可乐定C、哌唑嗪D、肼屈嗪E、米诺地尔长期用药突然停药可能引起停药综合征的是（　　）。