材料：教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC、与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同

admin2017-05-03 32

问题材料：
教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC、与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
问题：两个教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

选项

答案第一个教学设计采用的是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性的缺失。第二个教学设计采用的是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做有助于学生的主体性、能动性和独立性的提高，学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。

解析

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设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语阅读教学设计，该方案没有固定的格式，但需包含下列要点：-teachingobjectives-teachingcontents-keyanddifficult

设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语读写课的教学方案该方案没有固定格式，但须包含下列要点：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorsteps

下面是某英语教师对学生作业的批改案例：HiSuzanne,Firstofall,welcometoChina.Infact,manystudentshavethesameproblemlikeyou.Asa

“三角形内角和180°”，其判断的形式是()。

“三角形内角和为180°”，其判断的形式是()。

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下列关于火灾探测器的选择正确的是()。

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用人单位无故不缴纳社会保险费的，责令其限期缴纳，逾期不缴的，按规定加收滞纳金，滞纳金收入并入()。

关于冻结单位存款的利息计算，说法正确的是()。

现代计算机中采用二进制数字系统是因为它_______。

A、theydon’thavetoinhalefoulair.B、theydon’thavetoservesmokers.C、theywillgetmoretipfromnonsmokers.D、therewil

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下面是某英语教师对学生作业的批改案例：HiSuzanne,Firstofall,welcometoChina.Infact,manystudentshavethesameproblemlikeyou.Asa

“三角形内角和180°”，其判断的形式是()。

“三角形内角和为180°”，其判断的形式是()。

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从数据处理的全过程来看，其出现的差错主要来自数据录入阶段的误操作。(　　)