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在历史课中,老师讲授活字印刷术的发明,给每个学生发一把小刀和一个橡皮,让学生在橡皮上刻自己的名字,比一比谁刻得好。学生们很好奇,十分钟后进行展示,教师对学生刻的字进行点评。 问题: (1)对教师的做法如何评价,说明理由。 (2)历史教师在组织学生进行
在历史课中,老师讲授活字印刷术的发明,给每个学生发一把小刀和一个橡皮,让学生在橡皮上刻自己的名字,比一比谁刻得好。学生们很好奇,十分钟后进行展示,教师对学生刻的字进行点评。 问题: (1)对教师的做法如何评价,说明理由。 (2)历史教师在组织学生进行
admin
2017-01-24
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问题
在历史课中,老师讲授活字印刷术的发明,给每个学生发一把小刀和一个橡皮,让学生在橡皮上刻自己的名字,比一比谁刻得好。学生们很好奇,十分钟后进行展示,教师对学生刻的字进行点评。
问题:
(1)对教师的做法如何评价,说明理由。
(2)历史教师在组织学生进行历史制作时应考虑哪些问题?
选项
答案
(1)该教师运用了体验式教学,让学生在如临其境的感觉中,进行历史的体验和思维,激发求知欲和情感,培养学习能力,促进学生智力发展。 不足之处:制作过程中师生关系没有协调好。体验式教学课上的环节、过程在具体教学中应是交叉进行或平行的,而并非单纯的制作与体验,教师在引导学生参与的过程中,应将该课教学所要达到的目标穿插其中,制作完成的过程也是教学目标完成的过程,教师应将实践与理论结合起来,效果更佳。 (2)在组织学生进行历史制作时应注意: ①情境的直观性:创设的教学情境要直观,有很强的历史真实感,才能使学生有代入感。 ②启发性:创设形式要新颖,能激发学生的求知欲,选择的内容要有讨论的价值,能启发学生的思考,培养学生的思维能力。 ③过程的灵活性:课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中,实践探索的过程可能就是成果交流的过程,重要的是要将这些环节灵活的融合,使学生“身临其境”。 ④操作时做好安排:课前确定主题、搜集活字印刷术制作的资料;课上引导参与→情境创设→实践探索→成果交流;课后总结知识、提升能力。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
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