2. 职业资格
  3. 在历史课中，老师讲授活字印刷术的发明，给每个学生发一把小刀和一个橡皮，让学生在橡皮上刻自己的名字，比一比谁刻得好。学生们很好奇，十分钟后进行展示，教师对学生刻的字进行点评。 问题： (1)对教师的做法如何评价，说明理由。 (2)历史教师在组织学生进行

在历史课中，老师讲授活字印刷术的发明，给每个学生发一把小刀和一个橡皮，让学生在橡皮上刻自己的名字，比一比谁刻得好。学生们很好奇，十分钟后进行展示，教师对学生刻的字进行点评。 问题： (1)对教师的做法如何评价，说明理由。 (2)历史教师在组织学生进行

admin2017-01-24  24
问题 在历史课中，老师讲授活字印刷术的发明，给每个学生发一把小刀和一个橡皮，让学生在橡皮上刻自己的名字，比一比谁刻得好。学生们很好奇，十分钟后进行展示，教师对学生刻的字进行点评。
   问题：
(1)对教师的做法如何评价，说明理由。
(2)历史教师在组织学生进行历史制作时应考虑哪些问题?
选项
答案(1)该教师运用了体验式教学，让学生在如临其境的感觉中，进行历史的体验和思维，激发求知欲和情感，培养学习能力，促进学生智力发展。 不足之处：制作过程中师生关系没有协调好。体验式教学课上的环节、过程在具体教学中应是交叉进行或平行的，而并非单纯的制作与体验，教师在引导学生参与的过程中，应将该课教学所要达到的目标穿插其中，制作完成的过程也是教学目标完成的过程，教师应将实践与理论结合起来，效果更佳。 (2)在组织学生进行历史制作时应注意： ①情境的直观性：创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有代入感。 ②启发性：创设形式要新颖，能激发学生的求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生的思维能力。 ③过程的灵活性：课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中，实践探索的过程可能就是成果交流的过程，重要的是要将这些环节灵活的融合，使学生“身临其境”。 ④操作时做好安排：课前确定主题、搜集活字印刷术制作的资料；课上引导参与→情境创设→实践探索→成果交流；课后总结知识、提升能力。
解析
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