阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“摩擦力”的内容要求：“通过实验，认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。” 材料二：初中物理某版本教科书“摩擦力”一节，关于“探究影响滑动摩擦力大

admin2021-04-06 46

问题阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“摩擦力”的内容要求：“通过实验，认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。”
材料二：初中物理某版本教科书“摩擦力”一节，关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验如下。

1．用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
2．改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。
3．换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。
自己设计表格，记录测量数据。
通过这个实验，你得出了什么结论?
材料三：教学对象为八年级学生，已学过力的概念。
任务：
根据上述材料，完成“研究影响滑动摩擦力大小的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。

选项

答案教学设计：研究影响滑动摩擦力大小的因素一、教学目标 1．知识与技能 (1)知道摩擦力是如何产生的。 (2)明确滑动摩擦力的大小跟什么因素有关。 (3)知道摩擦力的利与弊。 2．过程与方法 (1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 (2)通过实验，探究滑动摩擦力跟物体表面受到的压力及接触面的粗糙程度有关。 3．情感态度与价值观 (1)通过对摩擦力的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 (2)通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感。二、教学重点摩擦力产生的条件、摩擦力的大小和方向、正确看待摩擦力的作用。三、教学过程 (一)导入新课播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录像片段，从录像引入教学的中心词——摩擦力。问题：世界双人滑冠军申雪、赵宏博比赛结束停止用力后将慢慢停下来，为什么? (二)进行新课 1．摩擦力的产生利用桌面上的木块，让学生推动桌面上的木块运动，感受摩擦力的存在，并讨论摩擦力是如何产生的? 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就是滑动摩擦力。同学们试举出生活中存在滑动摩擦力的例子。 (1)地面上滚动的足球停止滚动。 (2)自行车在水平路上滑行，最终停止。 2．探究影响滑动摩擦力大小的因素 (1)提出问题当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。看起来，影响摩擦力大小的因素可能有哪些? (2)猜想滑动摩擦力大小与哪些因素有关? 学生根据问题积极猜想：接触面所受的压力；接触面的粗糙程度。 (3)设计实验根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误，并记录数据。验证：滑动摩擦力大小与压力大小有关。器材：木块、长木板、钩码、弹簧测力计。验证：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。 (4)进行实验用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码个数，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛布等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表1中。 [*] (5)分析与论证让学生整理、分析实验数据，归纳出结论。 (6)评估与交流实验设计中有无失误之处?怎样弥补不足?拉木块运动是否匀速?弹簧测力计的示数是否稳定?怎样进一步改进减小误差?请同学们互相交流，解决以上问题。 3．摩擦的利与弊让学生开阔视野，阅读《科学世界》栏目“摩擦与我们”，找出并讨论摩擦的作用和危害，如何增大摩擦和减小摩擦?如何利用摩擦? 同学们已经成功探完了影响摩擦力大小的因素，有摩擦好不好呢?请同学们通过下面的例子说说你的观点。例：刹车时，车轮与地面的摩擦是________的，走路时脚底与地面的摩擦是________的。推动箱子时箱子与地面间的摩擦是对我们________的。 (答案：有益、有益、不利) 4．增大与减小摩擦的方法 (1)增大摩擦： ①增大压力； ②增大接触面的粗糙程度。 (2)减小摩擦： ①减小压力； ②减小接触面的粗糙程度； ③用滚动摩擦代替滑动摩擦； ④在接触面间加润滑油； ⑤用压缩空气或电磁场使摩擦面脱离接触。 (三)拓展课堂投影上海的磁悬浮列车图片，增强学生的民族自豪感。 (四)测评与小结

解析

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