阅读材料,根据要求完成教学设计任务。 材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“摩擦力”的内容要求:“通过实验,认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。” 材料二:初中物理某版本教科书“摩擦力”一节,关于“探究影响滑动摩擦力大

admin2021-04-06  29

问题 阅读材料,根据要求完成教学设计任务。
    材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“摩擦力”的内容要求:“通过实验,认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。”
    材料二:初中物理某版本教科书“摩擦力”一节,关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验如下。

    1.用弹簧测力计匀速拉动木块,使它沿水平长木板滑动,从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
    2.改变放在木块上的砝码,从而改变木块对长木板的压力,测出此种情况下的滑动摩擦力。
    3.换用材料相同但表面粗糙的长木板,保持木块上的砝码不变,测出此种情况下的滑动摩擦力。
    自己设计表格,记录测量数据。
    通过这个实验,你得出了什么结论?
    材料三:教学对象为八年级学生,已学过力的概念。
    任务:
根据上述材料,完成“研究影响滑动摩擦力大小的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式或叙述式)等。

选项

答案教学设计: 研究影响滑动摩擦力大小的因素 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道摩擦力是如何产生的。 (2)明确滑动摩擦力的大小跟什么因素有关。 (3)知道摩擦力的利与弊。 2.过程与方法 (1)通过观察和实验,感知摩擦力的存在。 (2)通过实验,探究滑动摩擦力跟物体表面受到的压力及接触面的粗糙程度有关。 3.情感态度与价值观 (1)通过对摩擦力的分析,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 (2)通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解,增强民族自豪感。 二、教学重点 摩擦力产生的条件、摩擦力的大小和方向、正确看待摩擦力的作用。 三、教学过程 (一)导入新课 播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录像片段,从录像引入教学的中心词——摩擦力。 问题:世界双人滑冠军申雪、赵宏博比赛结束停止用力后将慢慢停下来,为什么? (二)进行新课 1.摩擦力的产生 利用桌面上的木块,让学生推动桌面上的木块运动,感受摩擦力的存在,并讨论摩擦力是如何产生的? 两个相互接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就是滑动摩擦力。 同学们试举出生活中存在滑动摩擦力的例子。 (1)地面上滚动的足球停止滚动。 (2)自行车在水平路上滑行,最终停止。 2.探究影响滑动摩擦力大小的因素 (1)提出问题 当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙,推起来越费力。看起来,影响摩擦力大小的因素可能有哪些? (2)猜想 滑动摩擦力大小与哪些因素有关? 学生根据问题积极猜想:接触面所受的压力;接触面的粗糙程度。 (3)设计实验 根据学生的猜想,让学生选择桌面上的器材,设计实验去验证猜想的正误,并记录数据。 验证:滑动摩擦力大小与压力大小有关。 器材:木块、长木板、钩码、弹簧测力计。 验证:滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。 器材:长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。 (4)进行实验 用弹簧测力计匀速拉动木块,使它沿长木板滑动,从而测出木块与长木板之间的摩擦力;改变放在木块上的砝码个数,从而改变木块与长木板之间的压力;把棉布、毛布等铺在长木板上,从而改变接触面的粗糙程度。让学生从设计的实验去进行验证猜想,并把实验数据记录在表1中。 [*] (5)分析与论证 让学生整理、分析实验数据,归纳出结论。 (6)评估与交流 实验设计中有无失误之处?怎样弥补不足?拉木块运动是否匀速?弹簧测力计的示数是否稳定?怎样进一步改进减小误差?请同学们互相交流,解决以上问题。 3.摩擦的利与弊 让学生开阔视野,阅读《科学世界》栏目“摩擦与我们”,找出并讨论摩擦的作用和危害,如何增大摩擦和减小摩擦?如何利用摩擦? 同学们已经成功探完了影响摩擦力大小的因素,有摩擦好不好呢?请同学们通过下面的例子说说你的观点。 例:刹车时,车轮与地面的摩擦是________的,走路时脚底与地面的摩擦是________的。推动箱子时箱子与地面间的摩擦是对我们________的。 (答案:有益、有益、不利) 4.增大与减小摩擦的方法 (1)增大摩擦: ①增大压力; ②增大接触面的粗糙程度。 (2)减小摩擦: ①减小压力; ②减小接触面的粗糙程度; ③用滚动摩擦代替滑动摩擦; ④在接触面间加润滑油; ⑤用压缩空气或电磁场使摩擦面脱离接触。 (三)拓展课堂 投影上海的磁悬浮列车图片,增强学生的民族自豪感。 (四)测评与小结

解析
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