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阅读以下教学片段,按要求回答问题。 师:今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》,美文共欣赏,大家用自己喜欢的方式读一下文章,开始。 (生自由读) 师:谁给大家来朗读一下。(生举手朗读) 师:大家注意仔细听他朗读时的字音。 师:读得怎么样?
阅读以下教学片段,按要求回答问题。 师:今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》,美文共欣赏,大家用自己喜欢的方式读一下文章,开始。 (生自由读) 师:谁给大家来朗读一下。(生举手朗读) 师:大家注意仔细听他朗读时的字音。 师:读得怎么样?
admin
2017-05-19
15
问题
阅读以下教学片段,按要求回答问题。
师:今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》,美文共欣赏,大家用自己喜欢的方式读一下文章,开始。
(生自由读)
师:谁给大家来朗读一下。(生举手朗读)
师:大家注意仔细听他朗读时的字音。
师:读得怎么样?
生:第一段中读错一个字。
师:还有要说的吗?
生:我觉得还应该注意每段的情感。
师:好,要求更高了!
生:还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿,刚才他一句读下来了。
师:是的,注意停顿表意才能更清晰。那么,这个句子应该怎样停顿?
生:在“独往”和“湖心亭”后面停顿。
师:请你给大家示范一下。(生示范读)
师:刚才大家不仅按我的要求读准了字音.还读出了节奏和情感。下面看大屏幕,注意以下字音。哪位同学愿意来读一下?
(生读“是日更定/余强饮三大白,崇祯/雾凇”)
师:我注意到一个词,他读得有些犹豫,哪个词?一起说。
生:“崇祯”。
师:大家齐读两遍。
对上述教学设计分析错误的一项是( )。
选项
A、课堂氛围轻松活跃,整个过程在师生平等对话中进行
B、该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养
C、充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本
D、强调多种方式的读,利于提高学生感知、积累、理解、吸收运用语言的能力,积淀语感
答案
C
解析
题干教师除运用启发法、读书指导法、朗读法外,还运用了谈话法,而非讨论法。谈话法的主体是教师和学生.而讨论法的主体则是学生与学生。C项说法有误,当选。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
教师资格
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