2. 职业资格
  3. 材料： 李老师在讲授“伟大的抗日战争”时，出现以下教学情境： (李老师展示杨靖宇烈士的照片和英雄事迹的文字介绍) 师：杨靖宇烈士生前是东北抗日民主联军的总指挥，长期活跃在白山黑水间，率领广大的抗日勇士同日寇进行坚决的战斗，曾经取得1934年“反讨伐”战斗胜

材料： 李老师在讲授“伟大的抗日战争”时，出现以下教学情境： (李老师展示杨靖宇烈士的照片和英雄事迹的文字介绍) 师：杨靖宇烈士生前是东北抗日民主联军的总指挥，长期活跃在白山黑水间，率领广大的抗日勇士同日寇进行坚决的战斗，曾经取得1934年“反讨伐”战斗胜

admin2019-07-11  12
问题 材料：
李老师在讲授“伟大的抗日战争”时，出现以下教学情境：
(李老师展示杨靖宇烈士的照片和英雄事迹的文字介绍)
师：杨靖宇烈士生前是东北抗日民主联军的总指挥，长期活跃在白山黑水间，率领广大的抗日勇士同日寇进行坚决的战斗，曾经取得1934年“反讨伐”战斗胜利等辉煌战果，成为令敌人闻风丧胆的英雄。在战斗最为残酷的日子里，杨靖宇烈士发扬共产党员敢于牺牲的精神，在密林中与敌周旋、战斗，直至牺牲。日本军医检查烈士遗体时发现，杨靖宇的胃里只有棉絮、草根，没有一粒粮食，在场的日军官兵被深深震撼。杨靖宇烈士是我们确山县的优秀儿女，同学们对他的英雄事迹有什么体会，我们现在又能做些什么?
学生们纷纷表示要向烈士学习，在和平时期为祖国贡献自己的青春和才智。
师：大家的发言鼓舞人心，就让我们努力学习，掌握更多文化知识，充实头脑，为祖国的美好明天准备着。
问题：
结合材料分析李老师的做法实现了“三维目标”中的哪一目标?
选项
答案在题干中，李老师运用抗日英烈杨靖宇同志的事迹，引导学生谈对英烈精神的感触，在踊跃的回答中，落实了《普通高中历史课程标准(实验)》中的“情感、态度与价值观”目标。李老师以英烈的光荣事迹为切入点，通过细致地介绍，激发学生对英烈的崇敬之情，培养学生爱国情感的同时，引导学生投入学习，化英烈精神为学习动力，为祖国的繁荣富强贡献自己的才智。在教学情境中，李老师有效落实了本课的“情感、态度与价值观”目标，培养了学生爱国主义情感，帮助学生增强责任心和使命感，升华了教学主题。
解析
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