2. 公务员
  3. 某同学学习成绩不佳，多次考试不及格，被老师讥讽“朽木不可雕也”。这位老师的话对该生的学业不佳进行了不恰当的归因。这种归因方式的错误在于（ ）

某同学学习成绩不佳，多次考试不及格，被老师讥讽“朽木不可雕也”。这位老师的话对该生的学业不佳进行了不恰当的归因。这种归因方式的错误在于（ ）

admin2023-02-06  53
问题 某同学学习成绩不佳，多次考试不及格，被老师讥讽“朽木不可雕也”。这位老师的话对该生的学业不佳进行了不恰当的归因。这种归因方式的错误在于（    ）
选项 A、强调了学生能力的不可改变
B、没有提供可指导学生努力的反馈信息
C、损害了教师自身的形象
D、忽视了自己应负的教育指导责任
答案A,B,C,D
解析 根据成败归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，还要联系学生学习进步与努力程度的状况。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励；对能力低而努力的人给以最高评价；对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性元助的自我感觉。题干中老师把学生多次考试不及格归因为能力低，这种归因强调学生能力的不可改变，会让学生产生挫败感，也没有提供指导学生努力的反馈信息，而且忽视了自己“教书育人”的职责，有损教师自身的形象。
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