张老师帮助一位学生矫正口吃时，先使他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定。学生克服紧张后，张老师再帮助他从说出一个字、一个词开始，最后连贯成一句话。张老师使用的是( )。

admin2022-09-30 23

问题张老师帮助一位学生矫正口吃时，先使他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定。学生克服紧张后，张老师再帮助他从说出一个字、一个词开始，最后连贯成一句话。张老师使用的是( )。

选项 A、强化法
B、代币奖励法
C、行为塑造法
D、示范法

答案C

解析行为塑造法是指通过不断强化趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为方法。有时教师期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时教师可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。题干中张老师帮助学生矫正口吃的过程是循序渐进的，逐步实现“字-词-句”的训练，并在学生进步后给予肯定，这是行为塑造法。强化法也叫正激励，即一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生，强化法主要用来培养新的适应行为。代币奖励法是当学生做出教师所期待的良好行为后，发给其数量相当的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动的方法。示范法是教师以自身完成的动作为范例，指导学生进行学习的方法。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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张老师帮助一位学生矫正口吃时，先使他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定。学生克服紧张后，张老师再帮助他从说出一个字、一个词开始，最后连贯成一句话。张老师使用的是( )。

小学教育教学知识与能力

教师资格

儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念，这是()。

请认真阅读下文，并按要求作答。人造发光植物凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物园去领略一番夜景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧

率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()。

西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是()。

学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是()

作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记，这种方法叫作()。

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于()。

人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的()特性。

在杜威看来，教学过程的实质在于()。

小学教育计划见于公文的开端是()。

进行稳定性试验时，产品经过下列几种方式贮存后，其杀菌有效成分含量下降率≤15％，可将产品贮存有效期定为2年的是

高血压危象合并心功能不全应选用的药物是

男，62岁，腹部疼痛伴腹胀，停止排气排便2天。既往有类似发作，但较轻。查体：P100次/分，BP110／70mmHg，腹肌紧张，压痛明显，反跳痛阳性，移动性浊音阳性。最可能的诊断是

蓄滞洪区内建设的房屋采用紧急避洪措施的结构是()。

巷道贯通测量的几何要素包括()。

DifferentgenerationsofAmericansmaybebestdividedwithregardto.Thewriter’sattitudetowardstheissueis

Justwhenyouhadfiguredouthowtomanagefatinyourdiet,researchersarenowwarningagainstanothercommonmealtimepitfal

AttheheightoftheDutchgoldenage,merchantsexportedtheirgoodsandtheirfamiliestocoloniesonfourcontinents.Fource

张老师帮助一位学生矫正口吃时，先使他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定。学生克服紧张后，张老师再帮助他从说出一个字、一个词开始，最后连贯成一句话。张老师使用的是( )。

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