外部影响转化为内部发展要素的根据是( )。

admin2019-05-03 25

问题外部影响转化为内部发展要素的根据是( )。

选项 A、实践
B、主观能动性
C、教育
D、训练

答案B

解析个体的主观能动性在人身心发展中起决定作用。主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/nUVv777K

本试题收录于：中学教育教学知识与能力题库教师资格分类

中学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

下面是人教版高中数学必修5的一节内容，请据此回答下面的问题。1．1．1正弦定理探究我们知道，在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系。我们是否能得到这个边、角关系准确量化的表示呢?在△ABC中，如果已知∠A所对的边BC长为a，∠B所对
在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“1弧度的角”的定义，然而学生难以接受，常常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的弧所对的圆心角叫作1弧度的角?”如果老师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。”“弧度制”这类学生在生
案例：在学完平面向量的数量积后数学老师齐老师在课堂上给大家出了一道题。下面是一段师生对话。师：好的，我们刚才学了一下平面向量数量积的运算规律，下面我给大家出一道题，大家口头回答。大家请看大屏幕(PPT展示)。题目：若a≠0，且ab=ac，则_____
已知矩阵A=。求矩阵A的全部特征值和特征向量。
在高中的教学中，教师应帮助学生打好基础、发展能力，请简述具体的做法。
初中“平面直角坐标系”(第一节课)设定的教学目标如下：①了解有序数对的概念，体会有序数对在现实生活中应用的广泛性；②通过实例让学生认识有序数对，感受有序数对在确定点的位置中的作用。完成下列任务：根据教学目标①，设计至少三个问题，并说明设计意图。
选取与所授内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析、引申、演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课的方法是()。
“探索等腰三角形的性质”的教学片段：(一)创设情境，引出课题教师活动：现在农村经济条件好了，大部分家庭盖有楼房。大家知道农村的楼房都有房梁，并且这些房梁都保持水平状态，你知道木匠师傅采用什么方法来确定房梁是否保持水平吗?学生活
生活中存在着大量的不等关系。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“能解一元一次不等式，能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题”。请完成下列任务：设计一道关于解一元一次不等式的巩同习题(不需要解答)，概括解不等式的一般步骤
课程标准中提出妻发展学生的“数感”，下列不属于课程标准要求的表现的是()．

随机试题

审美形态不仅是一种感性的形态，又是一种
免疫透射比浊法的缺点不包括以下哪点
小儿哮喘发作的病机是
防风通圣散的功能是()
基层规划管理人员扮演谈判者是起()作用。
采用ABC控制法进行存货管理时，应该重点控制的存货类别是(　)。
根据合伙企业法律制度的规定，下列各项中，不属于合伙企业财产的是()。
社会需求决定社会供给，因此，从根本上说教育发展的规模和速度，是受社会成员对文化的需求决定的。()
每一个博弈中的企业通常都拥有不止一个竞争策略．其所有策略的集合构成了该企业的策略集。在企业各自的策略集中，如果存在一个无论竞争对手采取什么策略，自己均可最大获益的策略，则称其为占优策略，与之相对的其他策略则为劣势策略。现有两家公司甲和乙在考虑是否通过广告进
艾里克森对弗洛伊德的观点进行扩展，他主张个体社会心理发展()

最新回复(0)

外部影响转化为内部发展要素的根据是( )。

中学教育教学知识与能力

教师资格

已知矩阵A=。求矩阵A的全部特征值和特征向量。

在高中的教学中，教师应帮助学生打好基础、发展能力，请简述具体的做法。

选取与所授内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析、引申、演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课的方法是()。

课程标准中提出妻发展学生的“数感”，下列不属于课程标准要求的表现的是()．

审美形态不仅是一种感性的形态，又是一种

免疫透射比浊法的缺点不包括以下哪点

小儿哮喘发作的病机是

防风通圣散的功能是()

基层规划管理人员扮演谈判者是起()作用。

采用ABC控制法进行存货管理时，应该重点控制的存货类别是( )。

根据合伙企业法律制度的规定，下列各项中，不属于合伙企业财产的是()。

社会需求决定社会供给，因此，从根本上说教育发展的规模和速度，是受社会成员对文化的需求决定的。()

艾里克森对弗洛伊德的观点进行扩展，他主张个体社会心理发展()

采用ABC控制法进行存货管理时，应该重点控制的存货类别是(　)。