2. 职业资格
  3. 教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉及植物，而这些植物往往有着一定的象征意义，这就形成了一些特定的意象词汇。下列关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的是( )。

教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉及植物，而这些植物往往有着一定的象征意义，这就形成了一些特定的意象词汇。下列关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的是( )。

admin2022-02-15  50
问题 教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉及植物，而这些植物往往有着一定的象征意义，这就形成了一些特定的意象词汇。下列关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的是(          )。
选项 A、莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情——采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水(南朝乐府《西洲曲》)
B、松柏——象征孤直顽强、坚贞不屈的品格——岂不罹凝寒，松柏有本性(刘桢《赠从弟》)
C、梅花——傲霜斗雪，纯净洁白，象征高洁傲岸、不屈不挠的品格——黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)
D、竹——苍翠挺拔，象征不屈不挠的精神——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风(郑燮《竹石》)
答案C
解析 A、B、D三项说法及举例均正确。C项，梅花象征高洁傲岸、不屈不挠的品格，选项中所举的诗句不恰当，诗句中的梅花不是指植物，而是《梅花落》笛曲。诗人由《梅花落》的笛声联想到梅花满天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，表达思念之情。由诗中“五月落梅花”和“吹玉笛”等词语也可知诗人所言不是梅花，因为梅花在冬季或早春开放。
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