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杨老师带领学生欣赏《阿里山的姑娘》，然后为学生深入分析了台湾的风土人情以及台湾歌曲的特点，并展示了乐谱让同学们模仿、演唱。在课堂的最后又让同学们聆听了西北民歌，感受了中国歌曲的多样性，激发了同学们对中国民歌的浓厚兴趣。杨老师的教学行为体现了( )的基
杨老师带领学生欣赏《阿里山的姑娘》，然后为学生深入分析了台湾的风土人情以及台湾歌曲的特点，并展示了乐谱让同学们模仿、演唱。在课堂的最后又让同学们聆听了西北民歌，感受了中国歌曲的多样性，激发了同学们对中国民歌的浓厚兴趣。杨老师的教学行为体现了( )的基
admin
2019-12-12
48
问题
杨老师带领学生欣赏《阿里山的姑娘》，然后为学生深入分析了台湾的风土人情以及台湾歌曲的特点，并展示了乐谱让同学们模仿、演唱。在课堂的最后又让同学们聆听了西北民歌，感受了中国歌曲的多样性，激发了同学们对中国民歌的浓厚兴趣。杨老师的教学行为体现了( )的基本理念。
选项
A、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
B、面向全体学生，注重个性发展
C、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
D、突出音乐特点，关注学科综合
答案
C
解析
在现今世界多元化发展融合的时代，音乐作为最能表达人类情感的艺术形式，以及对增进不同民族、不同地域的人们之间的了解具有重要意义。因此，音乐课程学习让学生能够接触不同国家、不同民族、不同地域的音乐，使学生能够直接体验音乐文化的多样性。杨老师向学生展示中国歌曲多样性的教学行为体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程基本理念。
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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