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  3. 论述布卢姆认知领域六个层次的教育目标的主要内涵及典型的学习行为。

论述布卢姆认知领域六个层次的教育目标的主要内涵及典型的学习行为。

admin2015-10-15  65
问题 论述布卢姆认知领域六个层次的教育目标的主要内涵及典型的学习行为。
选项
答案美国教育家和心理学家布卢姆从教育评价的角度，认为教育目标应包括三个领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。布卢姆把认知领域中的行为目标，从低级到高级分为知识(识记)、领会、应用、分析、综合和评价。 (1)知识：这是认知领域行为目标中最低的一个层次，它主要指的是回忆或辨认某些特定的事实。这些事实可以是一般的常识、概念、公式、定理、规则、条文、类别、术语、名称、历史事件等。知识这一层次也称识记，它代表认知领域中最低水平的学习成就。 (2)领会：指初步理解材料的意义。其学习的行为特征表现为对一些重要概念可以用事例来说明；对一些材料可以根据自己的记忆和理解加以复述；或者是把材料从一种表达方式转换为另一种表达方式；或者是在异常的环境中，识记和辨认有关的事实。它代表了理解的最低水平，是通往更高水平理解的基础。 (3)应用：指的是能够应用已学过的材料，如基本概念、定理、定律、原理、模型等，把它们合规则地用到具体的新的情境中以便解决新问题的一种能力。其思维活动的特征最主要的是再造性想象，是迁移能力，需要比领会更高水平的理解与掌握。 (4)分析：指的是把事物整体分解为部分，以便了解整体与部分以及部分与部分之间的关系。其最简单的形式是列出事物的各个组成部分和要素；更高一些水平的分析，还包括要确定这些要素的作用及其相互关系，认识包含在整体事物中的组织原理。 (5)综合：是指把各个部分有机的组织成一个整体的能力。这种综合能力完全是建立在充分的理解各个部分的功能特性，以及各个部分与整体相互联系的基础上。在教学过程中，其行为特性表现为根据若干必要条件来推断事物发展的可能结果；或根据一些具体、零碎、偶然的事实，形成一种概括性、一般性的假设；或者由一些片段材料，组织成一篇结构完整的文章；或者根据所提供的材料、器具、组装成一种仪器；或者是应用多方面的论据来论证一个重要的问题。这一层次的学习更强调思维的创造性和概括水平；综合能力的重点在于形成新的结构图式。 (6)泮价：是指根据一定的标准对事物做出合乎逻辑的判断。评价是认知目标中的最高层次，它是基于前五个层次之上的更复杂的思维活动，含有丰富的创造性想象，同时包含个人情感因素的调控，是认知领域与情感领域的过渡环节。布卢姆的教育目标的分类学界定了学习的各个层次的行为目标，旨在使教育目标更具有操作性。但是实施起来却有很大的困难。这样的教育目标分类学对我们还是有很大的启发意义，现在我国实施的识记、理解、简单运用和综合运用的教学目标层次就是建立在布卢姆对认知领域六层次的分析的基础之上的。
解析
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