2. 职业资格
  3. 阅读下列材料并回答问题。 材料： 张老师在讲授“隋朝的统一与灭亡”时，组织学生以小组为单位，讨论“应该如何正确评价隋炀帝”的问题，学生们热情高涨，积极参与。 由于学生课前没有了解相关内容，讨论的内容只能围绕课文展开，张老师只好临时为学生展示了一些隋炀帝的生

阅读下列材料并回答问题。 材料： 张老师在讲授“隋朝的统一与灭亡”时，组织学生以小组为单位，讨论“应该如何正确评价隋炀帝”的问题，学生们热情高涨，积极参与。 由于学生课前没有了解相关内容，讨论的内容只能围绕课文展开，张老师只好临时为学生展示了一些隋炀帝的生

admin2021-09-26  16
问题 阅读下列材料并回答问题。
材料：
张老师在讲授“隋朝的统一与灭亡”时，组织学生以小组为单位，讨论“应该如何正确评价隋炀帝”的问题，学生们热情高涨，积极参与。
由于学生课前没有了解相关内容，讨论的内容只能围绕课文展开，张老师只好临时为学生展示了一些隋炀帝的生平介绍。讨论开始后，各组学生渐渐分为两派，开始激烈争论隋炀帝究竟是暴君还是明君的问题。
学生甲：“隋炀帝在位期间大兴土木，又多次发动攻打高丽的战争，致使田地荒芜、饥馑遍野、隋朝短命而亡，自然是暴君!”
学生乙：“隋炀帝开凿大运河虽然加重了人民负担，但促进了南北经济交流，他发展科举制为国家政治清明和后世选官做出了重大贡献，也算是一个很有作为的帝王!”
张老师及时加入讨论进行引导：“历史人物是鲜活的，也是复杂多变的，就像硬币有正反两面一样，同学们要想想如何客观全面地评价隋炀帝。”
有学生固执己见，认为亡国之君就没有值得肯定的优点，对此，张老师也表明：“亡国之君不应该是对一个人的评价，这只是他的身份，要评价他本人，大家还是要跳出思维定势，根据历史史实客观分析。”
经过张老师的引导，学生们的讨论转向正确的讨论目标，但因为前面浪费了很多时间，讨论还没结束下课铃声就响了，张老师只好无奈地宣布讨论结束。
问题：
请结合组织历史课堂讨论应把握的要领，评价张老师组织的这场历史课堂讨论。
选项
答案从教师组织历史课堂讨论虚把握的要领来看，张老师组织的这场课堂讨论既有值得肯定的地方，也有需要改进的地方。 (1)讨论前要做充分的准备。在初中历史教学中，教师是讨论的设计者和组织者。因此，教师首先要提出讨论的课题内容，设计具有吸引力的讨论问题，而且论题应有助于达成学习目标；学生要准备与讨论相关的背景知识，包括提前预习教科书，阅读有关内容的拓展资料等。材料中张老师没有让学生提前预习了解相关内容，临时为学生讲解隋炀帝的生平，不但占用课堂时间，还使讨论达不到预期效果，应当加以改进。 (2)讨论时要启发学生独立思考。教师需要引导学生把握核心议题，鼓励学生畅所欲言、各抒己见，积极参与讨论和对话，要防止教师自己或个别学生垄断讨论和对话。材料中张老师启发学生跳出“亡国之君”的思维定势，根据史实评价隋炀帝，有利于学生进一步探究和思考，这是值得肯定的。 (3)在分组讨论时，应当避免学生偏离主题、放任自流的现象。教师要积极巡视全场，或参与一个小组的讨论，期间若发现问题应及时通知各组。材料中张老师在各组学生发生争论时，对学生做了积极恰当的引导，使学生能够明确讨论内容，进行深入思考，这是值得肯定的。 (4)讨论结束时，教师要做总结。可以是教师总结，也可以是师生共同总结。总结要集中正确的意见，同时要举出讨论中某些典型的不同观点，并可就此发表个人看法。材料中由于课堂时间不足，张老师便草草结束了讨论，没有对学生的讨论内容进行总结，这会使讨论的学习效果大打折扣，应当加以改进。
解析
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