教学设计题 阅读文本材料和相关要求,完成问题。 《口技》林嗣环原文 京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满堂寂然,无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠,便有

admin2017-05-19  23

问题 教学设计题
阅读文本材料和相关要求,完成问题。
《口技》林嗣环原文
京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满堂寂然,无敢哗者。
    遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中鸣声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
    未几,夫鼻句声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。
    忽一人大呼“火起”。夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
    忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
课文导语
本文记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,如闻其声,令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年,今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
单元导语
“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读,我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟,及由此生发的对人生的思考和认识,可以提高自己的文化素养,陶冶情操。学习本单元,要在理解课文的基础上,练习自己的生活体验,体会课文的思想内容,品味并积累优美的语句。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
课后练习
一、熟读课文,根据提示,画出并体会文中描摹音响的语句。
1.表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
①由远而近,由外而内,由小而大,由分而合。
②由大而小,由密而疏,微闻余声。
2.表现从失火到救火的情形。
①响声大作,由少而多。
②百千齐作,应有尽有。
二、联系课文内容,回答下列问题。
1.文中多次描述听众的反应,这些描述有什么效果?
2.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚,这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?
三、解释下列句子中划线的词。
1.宾客大……
2.但闻屏障中抚尺一下,满座寂然,无敢哗者。
3.妇抚儿,儿含乳啼,妇拍而呜之。
4.宾客意舒,稍稍正坐。
5.人有百口,口有百舌,不能其一处也。
6.于是宾客无不变色离席,奋臂出袖,两战战,几欲先走。
四、辨析下列表示时间的词语,将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索,背诵全文。少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
1.表示突然发生:_______________   
2.表示同时发生:_______________
3.表示相继发生:_________________
4.表示在特定的时间内发生:______________
5.表示过了很短时间就发生:_______________
学生情况
七年级,班级人数45人
课时安排
二课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
问题:
根据材料,为课文设计一则教学简案。

选项

答案《口技》教学简案 一、整体感知 播放《洛桑学艺》片段,让学生初步理解何为口技,师做简单介绍。 师:今天我们将要学习的《口技》一课中,同样要上演一场精彩绝伦的口技表演。同学们学习之后,一定会有如临其境、如闻其声的感觉。 二、了解作者及出处 三、朗读全文,标示注音 学生在朗读课文时,注意画出生字、生词,并借助工具书予以注音。 四、了解大意,梳理结构 师:全文是按照时间顺序来记叙的,即按通常所说的“表演前”“表演中”“表演后”的顺序展开叙事。 明确: 全文可分三个部分: 第一部分:第1段,介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。 第二部分:第2、3、4段,描绘口技表演的精彩场面。 第三部分:第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。 五、研读第一部分 1.朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。 2.思考: ①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中,道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,这些数字的运用有何作用? 明确:说明表演地狭小、道具简单,衬托表演者技艺的高超。 ②“满坐寂然,无敢哗者”一句说明了什么? 明确:参加宴会者无不是京城的名门望族,大富人家,可表演者一声抚尺,使满坐寂然。“无敢哗者”,暗示表演者名声之大,技艺之高无人不晓,无人不服。 3.注意掌握本段中重点词句。 六、研读中心段 师:文章的第2、3、4段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响。现在请同学们一起来听读这一部分,然后逐一解决这些问题。(出示PPT) 1.口技艺人表演了哪三个场景? 2.作者是按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音? 3.师:三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了其他方面吗?如果有,请一一找出来。(生发言,师总结) 师:比较第2、3、4段中听众的反应,看看其描写有何不同,大家来细细品读一下。 明确: 第2段中听众的反应是:“伸颈”“侧目”说明听得入神,被深深吸引,“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏。观众初入情境,尚能自持。 第3段中写“意少舒,稍稍正坐”,几个字已说明观众已渐渐融入表演情境中,开始随表演内容而变化心态了。 第4段写听众“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。这三处侧面描写,层层深入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 4.小结 整个口技表演是由简单到复杂,由弛缓而渐趋紧张。三个场景犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣,又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用,承上启下,声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰,情节发展的高潮。 七、朗读末段,理解深意 明确:耳次写刮道具的简单,既与第1段相呼应,更是从侧面反衬口技表演者技艺的高超,让人恍然大悟,原来一场出神入化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的器物。 八、总结全文,深化主旨 本文正是通过细腻的刻画描写,向世人展示了一场精彩的口技表演,赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。 九、完成练习。巩固提高

解析
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