认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是( )。

admin2018-03-16 36

问题认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是( )。

选项 A、洛克
B、卢梭
C、斯宾塞
D、夸美纽斯

答案A

解析题干描述的是洛克的“白板说”。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/ryjv777K

本试题收录于：中学教育教学知识与能力题库教师资格分类

中学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

教学目标是课堂教学诸因索的核心，它明确课堂上学生应掌握什么，掌握到什么程度。简述教师应如何设定英语课堂的教学目标，并说明教学目标应如何表述。
数学教学中如何贯彻实践性原则?
初中“两圆的公切线”设定如下教学目标：(1)理解两圆相切长等有关概念，掌握两圆外公切线长的求法；(2)培养学生的归纳、总结能力；(3)通过两圆外公切线长的求法向学生渗透“转化”思想。完成下列任务：(1)根据教学目标，给出两个问题，并说明其设
案例：下面是某位高一数学教师教学偶函数时的教学片段，请详细阅读，然后回答问题。师：同学们，前面我们学习了函数的基本性质——函数的单调性，今天我们将继续学习函数的基本性质：(边口述边板书课题)函数的奇偶性什么是偶函数呢
高中“逻辑联结词”设定的教学目标如下：①理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义，了解“或”、“且”、“非”的复合命题的构成。②能熟练判断一些复合命题的真假性。③通过逻辑联结词的学习，使学生初步体会数学语言的严密性，准确性，
案例：阅读下列三位教师关于“直线与平面垂直的判定”的教学片段。教师甲的引入：教师甲：同学们，空间直线与平面有哪几种位置关系?学生边演示边叙述，得到直线与平面的三种位置关系。教师：直线在平面内，直线与平面的平行已研究过
根据现代教学设计思想，课程的教学目标来源于()．
所谓模型思想，就是根据特定的研究目的，采用形式化的数学语言，去抽象地、概括地表征所研究对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构。在义务教育阶段数学中，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式及各种图表、图形等都是数学模型。
设A和B为任意两个事件，且AB，P(B)＞0，则下列选项中正确的是()。
关于倍立方体问题中最重大的成就是柏拉图学派的()为解决倍立方体问题而发现了圆锥曲线。

随机试题

全血的比重主要决定于【】
A．有效部位B．活性成分C．人工合成药D．体内活性物质E．药用植物
代谢性酸中毒可出现的表现是：低钾血症可出现的表现是：
某患者，的近中邻面浅龋，且该牙牙冠短小，切端较厚。在3／4冠修复中为增加固位作用和加强阻挡舌向脱位作用。除邻沟外可考虑预备
下列不属于勘察设计单位的质量责任和义务的是()。
辅导对象报送首次公开发行股票的申请文件未予核准的，除非有中国证监会在不予核准通知书中有其他要求，否则，应针对存在的问题重新辅导。()
商品流通企业在选择长期合作关系的供应商时，要对总成本进行评价。总成本应包括()。
甲企业2021年的可持续增长率为10％，2022年不增发新股和回购股票，营业净利率、总资产周转率、利润留存率、资产负债率保持不变，则()。
仲裁是经过司法诉讼途径具有法律约束力的争议解决方式。()
5，9，16，20，28，32，44，()

最新回复(0)

认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是( )。

中学教育教学知识与能力

教师资格

教学目标是课堂教学诸因索的核心，它明确课堂上学生应掌握什么，掌握到什么程度。简述教师应如何设定英语课堂的教学目标，并说明教学目标应如何表述。

数学教学中如何贯彻实践性原则?

根据现代教学设计思想，课程的教学目标来源于()．

设A和B为任意两个事件，且AB，P(B)＞0，则下列选项中正确的是()。

关于倍立方体问题中最重大的成就是柏拉图学派的()为解决倍立方体问题而发现了圆锥曲线。

全血的比重主要决定于【】

A．有效部位B．活性成分C．人工合成药D．体内活性物质E．药用植物

代谢性酸中毒可出现的表现是：低钾血症可出现的表现是：

某患者，的近中邻面浅龋，且该牙牙冠短小，切端较厚。在3／4冠修复中为增加固位作用和加强阻挡舌向脱位作用。除邻沟外可考虑预备

下列不属于勘察设计单位的质量责任和义务的是()。

辅导对象报送首次公开发行股票的申请文件未予核准的，除非有中国证监会在不予核准通知书中有其他要求，否则，应针对存在的问题重新辅导。()

商品流通企业在选择长期合作关系的供应商时，要对总成本进行评价。总成本应包括()。

甲企业2021年的可持续增长率为10％，2022年不增发新股和回购股票，营业净利率、总资产周转率、利润留存率、资产负债率保持不变，则()。

仲裁是经过司法诉讼途径具有法律约束力的争议解决方式。()

5，9，16，20，28，32，44，()