结合教育实际,谈谈德育过程是培养学生知、情、意、行发展的过程。(2020年华中师大)

admin2021-01-27  26

问题 结合教育实际,谈谈德育过程是培养学生知、情、意、行发展的过程。(2020年华中师大)

选项

答案德育过程是培养学生品德的过程,而学生的品德包含知、情、意、行四个要素,所以德育过程也是培养学生思想品德的知、情、意、行整体和谐发展的过程, (1)德育要有全面性,促进知、情、意、行的和谐发展。 开展德育活动时,应该注意全面性,兼顺知、情、意、行各要素,不能厚此薄彼,有所偏废。学校德育的重点,在于培养学生的道德判断能力、道德敏感性和道德行动力量,任何德育模式,都不能忽视这些基本方面。我们对学生应该晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒,使儿童品德中的知、情、意、行四者相辅相成、全面而和谐地得到发展,不可把四者割裂,以致对某些因素有所偏废,损害了其整体功能。 (2)德育具有多开端性,要具体问题具体分析。 开展德育既可以从知或情的培养入于,也可以从意或行的锻炼开始,可以有多种开端,具有多开端性。因为,在品德的发展过程中,知、情、意、行四个因素的发展往往是不平衡的,有的在先,有的在后,有的快,有的慢,有的较稳定,有的常反复。而且,每个学生品德发展的具体情况也存在个别差异,表现出来的品德面貌或品德问题不尽相同。这就要求针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况,灵活处理,有的放矢,因材施教。 (3)德育要有针对性,对知、情、意、行采取不同的方式方法。 道德的知、情、意、行各有不同的特点,对它们的培养不能一概而论,应该采取不同的方式、方法来进行。虽然提高认识、培养情感有助于学生行为的养成,但学生的道德行为习惯的形成,还必须经过活动、训练与较长的社会实践。不同年龄特征的青少年学生有不同的特点,在进行道德品质教育时要对他们区别对待。

解析
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