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  3. 结合教育实际，谈谈德育过程是培养学生知、情、意、行发展的过程。(2020年华中师大)

结合教育实际，谈谈德育过程是培养学生知、情、意、行发展的过程。(2020年华中师大)

admin2021-01-27  52
问题 结合教育实际，谈谈德育过程是培养学生知、情、意、行发展的过程。(2020年华中师大)
选项
答案德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德包含知、情、意、行四个要素，所以德育过程也是培养学生思想品德的知、情、意、行整体和谐发展的过程， (1)德育要有全面性，促进知、情、意、行的和谐发展。 开展德育活动时，应该注意全面性，兼顺知、情、意、行各要素，不能厚此薄彼，有所偏废。学校德育的重点，在于培养学生的道德判断能力、道德敏感性和道德行动力量，任何德育模式，都不能忽视这些基本方面。我们对学生应该晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使儿童品德中的知、情、意、行四者相辅相成、全面而和谐地得到发展，不可把四者割裂，以致对某些因素有所偏废，损害了其整体功能。 (2)德育具有多开端性，要具体问题具体分析。 开展德育既可以从知或情的培养入于，也可以从意或行的锻炼开始，可以有多种开端，具有多开端性。因为，在品德的发展过程中，知、情、意、行四个因素的发展往往是不平衡的，有的在先，有的在后，有的快，有的慢，有的较稳定，有的常反复。而且，每个学生品德发展的具体情况也存在个别差异，表现出来的品德面貌或品德问题不尽相同。这就要求针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，灵活处理，有的放矢，因材施教。 (3)德育要有针对性，对知、情、意、行采取不同的方式方法。 道德的知、情、意、行各有不同的特点，对它们的培养不能一概而论，应该采取不同的方式、方法来进行。虽然提高认识、培养情感有助于学生行为的养成，但学生的道德行为习惯的形成，还必须经过活动、训练与较长的社会实践。不同年龄特征的青少年学生有不同的特点，在进行道德品质教育时要对他们区别对待。
解析
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