李老师是一位新教师，她正组织开展科学活动“各种各样的味道”。活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品、调料、水果等。幼儿自由地感受、品尝、比较各种味道，气氛活跃。其中，幼儿感受最深的是辣味。经过一段时间的自由探索，幼儿开始交流自己的感受和体验。就在这时

admin2017-01-07 58

问题李老师是一位新教师，她正组织开展科学活动“各种各样的味道”。活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品、调料、水果等。幼儿自由地感受、品尝、比较各种味道，气氛活跃。
其中，幼儿感受最深的是辣味。经过一段时间的自由探索，幼儿开始交流自己的感受和体验。就在这时，一个幼儿突然站起来说：“我感觉太辣了，我要喝水!”教室里随即沸腾起来：“我也觉得太辣了，我也要喝水……”场面开始混乱。此时，李老师心里十分矛盾：如果同意他们出去喝水，活动还能顺利进行下去吗?如果不同意他们，又该如何往下引导?李老师最后还是说：“请小朋友们坚持一下，上完课马上请大家喝水。”最后活动也在孩子们的“沸腾”声中匆匆结束。
请你以课程实施的取向相关理论回答：
如果你是李老师，你将会如何处理这一情况?并说明理由。

选项

答案幼儿的世界是一个充满可能性的世界，老师应尝试接纳、包容这些无限可能。面对幼儿引发的一些意想不到的事件，教师不要恐慌，也不要躲避，而应勇敢面对，新时代的幼儿教师除了要加强知识储备，还应有意识地积累并运用教育机智，力求在预设的课程中随着幼儿即时生成的事件，不断调整、补充和发展原有的设计，在尊重幼儿的前提下达成教有目标。这个突发事件中隐含了丰富的教育价值，教师应及时接住这个“球”并积极引导。首先，请反应强烈的幼儿说说自己品尝了多少辣的东西，感觉如何；再请反应不强烈的幼儿说说自己的感觉，通过引导幼儿比较，融入安全常识教育，品尝自己不熟悉的食品时要先浅尝一点，再决定可否食用；接着，请幼儿讨论消除辣味的方法。如果可行，请保育老师现场准备热水和凉水，或者请幼儿回家试验，第二天交流。或者吃苹果、白糖等甜东西解辣。幼儿可当场品尝试验，获得新经验。至此，有序代替了混乱，活动不但能顺利开展，而且可得到有效拓展。

解析

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