材料：下面是吴老师在初中“西北地区”一课中的教学片断：师：西北地区虽然气候干旱，但当地人们能充分发挥地区优势，发展农业生产，许多农产品在国内甚至国际市场上享有盛誉，你们知道西北地区的农产品有哪些? 生：哈密瓜、葡萄……(学生齐声回答) 生：鄂尔多斯羊绒

admin2017-05-18 83

问题材料：
下面是吴老师在初中“西北地区”一课中的教学片断：
师：西北地区虽然气候干旱，但当地人们能充分发挥地区优势，发展农业生产，许多农产品在国内甚至国际市场上享有盛誉，你们知道西北地区的农产品有哪些?
生：哈密瓜、葡萄……(学生齐声回答)
生：鄂尔多斯羊绒，温暖全世界。(一个调皮的插话，把其他学生都逗乐了)
师：(微笑)鄂尔多斯羊绒衫属于农产品吗?
生：属于工业产品。
师：对呀，所以，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间没有任何关系，对吗?
生：不对，鄂尔多斯羊绒衫的原料来源于畜牧业。
师：(微笑)这位同学的思路很清晰，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间有关系。西北地区的内蒙古高原、天山等地，草场广阔，为畜牧业发展提供了得天独厚的条件，畜牧业又带动了当地相关部门发展，大家能否知道西北地区的主要牧区和畜种有哪些呢?除了畜产品，西北地区的瓜果也比我们这里东部沿海地区的香甜，同学们熟知的有哈密瓜、葡萄、石榴、香梨等，另外还有小麦、棉花甜菜等，产量高、质量好。(展示哈密瓜、葡萄、长绒棉丰收的图片)大家又能否知道这是为什么呢?
生：(安静无语)
师：接下来，先请大家各自阅读教材和地图，了解西北地区的主要牧区和畜种有哪些。然后，前后排四人一组讨论“西北地区的瓜果为什么产量高、质量好”。
……
问题：
上述教学片断中，哪些行为体现了因材施教?

选项

答案①当学生回答错误后，教师不是直接给出否定的答案。而是设问“鄂尔多斯羊绒衫属于农产品吗?”让学生根据自己已有的知识分析自己回答的正误。 ②教师接着刚才学生提到的工业产品进行设问“鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间没有任何关系，对吗?”让学生自己分析当地工业产品和当地的农业产品之间的关系，打开学生的思维。 ③教师总结关系：西北地区的内蒙古高原、天山等地，草场广阔，为畜牧业发展提供了得天独厚的条件，畜牧业又带动了当地相关部门发展：最后通过一句“大家能否知道西北地区的主要牧区和畜种有哪些呢?”设问，把课堂顺利地转承到了课堂的正常轨道上。总之，当学生回答出现偏差后，教师并没有直接否定，而是通过这样一系列的设问和引导，让学生知道了农产品和工业产品的区别，也知道了二者之间的关系。帮助学生走出了认识的误区，展示了该教师善于驾驭课堂的深厚功底，同时也体现了该教师能够因材施教、尊重学生。

解析

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