分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。(论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，论证的论据是否成立并支持结论，结论成立的条件是否

admin2015-05-07 31

问题分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。(论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，论证的论据是否成立并支持结论，结论成立的条件是否充分等。)
近日，21纪教育研究院发布《中国在家上学研究报告(2013)》，分析我国“在家上学”的发展现状，并称在中国内地约有1．8万学生“叛逃”学校，选择“在家上学”，多集中在广东、浙江和北京等经济较发达地区。由此可见，经济越发达，“在家上学”的学生越多。根据21世纪教育研究院发布的调研报告显示，家庭选择在家上学的前五位原因依次是：“不认同学校的教育理念”(54．19％)、“学校教学进度过慢”(9．50％)、“孩子在学校没有得到充分尊重”(7．26％)、“孩子厌倦学校生活”(6．07％)以及“宗教信仰的原因”(5．59％)。可以看出，其中有四项都与学校有着密切关系。其中不认同学校教育理念的是占比最多的。所以未来学校教育理念改革需要征求家长们的意见。其实家长们并不指望孩子在家上学能学到多少文化知识，更重要的是一些生活行为方式和性格的培养，“教会孩子最基本的品质，如真诚、善良、有正义感等。”有些家长认为学校教育很浪费时间，学的东西基本没用，遇到一些不好的老师，还可能会对孩子的心理造成一生的阴影。孩子从0岁到12岁是最关键的学习时期，家长们都希望宝宝在这段时间里健康快乐地成长，德、智、体、美、劳全面发展，拥有温和的性情和博大的爱心，而这些在现在的学校教育中几无可能达成，我相信，会有越来越多的父母意识到这点。“在家上学”现象日益增多，主要原因在于学校教育质量难以保证、学费又日益高涨。在家教学可以根据孩子的天赋和特点，自己或请名师教孩子，效果有保证，又节约了在学校的无效时间。所以“在家上学”是性价比更高的教育模式。

选项

答案 “在家上学”性价比就高吗? “‘在家上学’”是一种性价比更高的教育模式”这一结论，反映了家长对当前教育体制的不满，但由于认识上的误区、缺乏有力论据以及推理过程不严谨等原因。该结论难以成立。首先，该观点只是21世纪教育研究院的一家之言，不具有权威性。“中国内地有1．8万学生‘叛逃’学校，选择‘在家上学’”的说法也有待商榷，毕竞我们不能忽视这样一个事实：在我国，一些比较偏远的农村或者贫困地区，仍有很多学生是因为家庭贫困而不得不被迫“在家上学”。其次，“经济越发达，在家上学的孩子越多”的推论片面而不可靠。广东、浙江、北京等地区的状况并不等同于所有经济发达区域的状况。在阐述“家庭选择在家上学的前五位原因”后，推理者提出了类似“学校教育理念改革需要征求家长们的意见”、“有些家长认为……”等诸多结论，但对调研对象的数量却一字未提，样本数量的充足合理性难以让人信服。最后，“在家上学”这一模式的“高性价比”缺乏充分论证。教育有其固有规律，家长们的看法未必正确。何况这些“家长”的数量含混不清，不一定能代表家长们的主流观点，无法论证当前学校教育的确存在“不能促进学生德智体美劳全面发展”、“浪费时间”等问题。最严重的错误是，关于“在家上学”的成本和质量，材料几乎没有涉及，致使二者的比较沦为虚幻。由此看来，“在家上学是一种性价比更高的教育模式”这一结论有待商榷。学校教育仍是当前教育的主流，“在家上学”只是社会多元化的体现之一。

解析论证有效性分析
  本题的论证主要存在如下问题，仅供参考：
  (1)21世纪教育研究院发布的报告仅为一家之言，不足为据。
  (2)根据“在家上学多集中在广东、浙江和北京等经济较发达地区”推出“经济越发达，在家上学的学生越多”的论证方法不够科学严谨，结论具有片面性，对样本的选取也没有说明。
  (3)此次调研的对象是选择让孩子“在家上学”的家长，但材料中并没有提到调查人数，样本数量的充足性不确定，因此，“在家上学的前五位原因”等结论也站不住脚。
  (4)“学校教育很浪费时间，学的东西基本没用”的观点缺乏有力支撑。在学习中学校的知识，也许暂时没有派上用场，但并不代表永远用不上。
  (5)“家长们并不期望孩子在家上学能学到多少文化知识，更重要的是一些生活行为方式和性格的培养，教会孩子最基本的品质，如真诚、善良、有正义感等”。这里的“家长们”概念界定不清，如果调查对象数量有限，该结论就不能代表家长们的主流观点。
  (6)指责现在的学校教育几乎无一能达到“促进孩子‘德智体美劳’全面发展”的结论过于绝对。
  (7)“我相信，会有越来越多的父母意识到这点”，这样的观点只是作者的主观看法。
  (8)对“在家上学”的“性”、“价”问题缺乏介绍与论证。由于不了解教育规律的原因，“在家上学”未必能“根据孩子的天赋和特点，进行有效果的教学”；自己或请名师教孩子所付出的成本是不一定低于让孩子在学校受教育的花费。

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