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  3. 案例： 阅读《林教头风雪山神庙》教学实录(片段)，完成问题。 在学生充分阅读感悟原文的基础上，教师给学生播放了98版的《水浒传》相关情节。在看完视频后，学生发现了很多与原著有出入的地方，跃跃欲试的学生发言的积极性被充分地调动了。 生

案例： 阅读《林教头风雪山神庙》教学实录(片段)，完成问题。 在学生充分阅读感悟原文的基础上，教师给学生播放了98版的《水浒传》相关情节。在看完视频后，学生发现了很多与原著有出入的地方，跃跃欲试的学生发言的积极性被充分地调动了。 生

admin2017-08-16  42
问题 案例：
    阅读《林教头风雪山神庙》教学实录(片段)，完成问题。
    在学生充分阅读感悟原文的基础上，教师给学生播放了98版的《水浒传》相关情节。在看完视频后，学生发现了很多与原著有出入的地方，跃跃欲试的学生发言的积极性被充分地调动了。
    生1：电视剧中没有体现“陆虞侯闪进酒店”的细节。增加了陆虞候谋害林冲的奸诈神情的特写。
    生2：电视剧中删掉了店小二偷听奸计后告知林冲，林冲买刀寻仇的情节。增加了店小二夫妇偷听被发现后不敢告知林冲，只能旁敲侧击地暗示林冲的情节。
    生3：增加了林冲在大雪纷飞的野外舞枪的情节。
    生4：修改了林冲对火盆的处理情节，原文中火盆是被雪水浸灭的，电视剧中是林冲将火种踩灭的。
    生5：结尾没有把被子和葫芦都丢了不要，而是用枪挑着走了。
    师：那你们觉得编导对原著的改编孰优孰劣?
    学生再次进入了研讨的热烈状态中。经过5分钟的讨论后，很多学生举手后不待教师点名就抢先发言了。
    生1：增加偷听情节和删掉警告情节就不能充分体现原文情节的跌宕起伏。有点画蛇添足的感觉。
    生2：增加的雪地舞枪的情节，特别是林冲夸奖自己“好枪”的细节，以乐景写哀情，增强了悲剧性。
    生3：火种被雪水浸灭更体现了雪之大。林冲隔着墙探了半身进去摸索才发现火盆是被雪水浸灭的，完全不顾自己可能被烧伤的危险，这写出他的细心，也突出他的悲剧性，而电视剧的修改就没有这种意味了。
    生4：结尾的“舍弃被子和葫芦”不该省掉，那是很精彩的点睛之笔。
    教师再进一步地引导学生：所以我们平时如果总是直接看电视，不肯阅读名著本身，那么我们就只能成为被动的接受者；如果名著本身已经被导演改编面目全非，那么我们就很难体会其精髓了。
问题：
该教师在授课中是否有需要改进的地方，请提出具体的改进建议。
选项
答案①该教师在学完课文后播放影视剧进行对比，让学生自主地寻找不同点。但在学生回答后未能系统地进行总结点评。教师可以针对学生找出的不同之处进行系统总结，并播放这些不同点以加深学生对文本的印象。 ②学生讨论后，教师只进行了简单的引导，却没有对学生的回答进行针对性的点评。另外，对于情节改编的处理应该辨证地去看待，教师没能做到正确地引导学生树立价值观。建议在学生讨论时及时予以点评。从多个角度看待影视剧改编，在后期进行优劣双方面的总结，从而更好地让学生学会理性看待问题。
解析
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