案例：某教师在必修教材《化学2》“生活中两种常见的有机物”第一课时教学中，对“乙醇”设计了以下教学流程并展开教学：通过中国的酒文化引入课题→观察乙醇。总结其物理性质→复习回忆乙醇的分子式→根据碳原子可形成四个共价键的原则，提出乙醇的两种可能结构(即CH3

admin2019-07-05 29

问题案例：
某教师在必修教材《化学2》“生活中两种常见的有机物”第一课时教学中，对“乙醇”设计了以下教学流程并展开教学：通过中国的酒文化引入课题→观察乙醇。总结其物理性质→复习回忆乙醇的分子式→根据碳原子可形成四个共价键的原则，提出乙醇的两种可能结构(即CH₃CH₂OH和CH₃OCH₃)→实验验证：乙醇和钠的反应→得出乙醇的分子结构，介绍羟基官能团→实验验证：铜丝在酒精灯的外焰和内焰移动→介绍乙醇的催化氧化，启发猜想断键方式→介绍有机化学中的氧化反应→得出醇类物质的通性→介绍乙醇的性质和用途→布置作业：制作一份关于酗酒危害的海报。
问题：
结合本案例，谈一谈教学设计时应从哪些方面开展学情分析。

选项

答案教学设计时应从如下几个方面进行学情分析： ①学生已有知识经验分析。学生已有知识经验分析是指教师针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识，对学生已有知识经验进行分析。例如，本案例中教师可以在课程开始之前采用问卷调查的方式调查学生对乙醇的了解情况。 ②学生学习能力分析。学生学习能力分析是指教师分析不同班级学生理解掌握新知识的能力、学习新的操作技能的能力。 ③学生学习风格分析。一个班级的学生在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。本案例中教师应根据不同学生的学习风格，设计不同层次的探究实验，让学生进行探究。

解析

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化学学科知识与教学能力

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