“方苹果”的启示这是一节美术课。老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过。”“吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了

admin2017-11-22 21

问题 “方苹果”的启示
这是一节美术课。老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过。”“吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，园的，椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有。”“吃过方苹果?”“也没有。”“那是谁画的呀?”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装的更多。”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”
这位教师的教学有何优点?

选项

答案这位教师的教学优点主要有以下几个方面：这位教师运用了启发式教学。启发式教学为学生创设一种有趣，充满想象的情景，激发了学生思考的兴趣和动机，并引发学生的创造性思维。这位教师的教学注重培养学生的自信心。老师让学生把自己的画作贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果。这种做法提升了学生在课堂中的参与度，并且让学生看到自己的作品在全班展示，自信心得到提升。这位教师在教学中采用了新课改倡导的发展性评价，应用了教师期望效用。发展性评价关注个体差异，立足过程，促进发展。教学中对画“方苹果”的同学说“老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果”。这给了学生莫大的鼓励和期待，这种发展性评价和教师的期望效用将会激励学生好好学习。

解析

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迈克卡等人将学习策略分为认知策略、______以及资源管理策略。

教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的。

教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

在我国第一个已经实施的近代学制是壬寅学制。

我国的教师职业就其身份特征而言，是()。

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需要、动机和______都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。

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沙门菌属中能引起人类疾病的细菌除伤寒沙门菌、副伤寒沙门菌外，还主要有________、________、________等。

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A、佐珠达西B、三十五味沉香丸C、二十九味能消散D、洁白丸E、十三味冥丸具有清瘟泻热，宽胸益肺，祛风通痹功能的方剂是

我国现行关税税法规定，来料加工增产的产品，经批准转内销时，价值在进口料件总值2%以内，且总价值在5000元以下的，可免征关税。()

由于天气干旱，池塘的水每天以均匀的速度减少。现在池塘的水可供20只羊饮用5天，或供16只羊饮用6天，那么，现在水量可供11只羊饮用()天。

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