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同一儿童能演算较抽象的数学题,但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。( )(2014.河南)
同一儿童能演算较抽象的数学题,但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。( )(2014.河南)
admin
2017-10-14
104
问题
同一儿童能演算较抽象的数学题,但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。( )(2014.河南)
选项
A、正确
B、错误
答案
A
解析
小学生的思维是其智力的核心部分,小学生思维的发展是其智力发展的标志和缩影。总的来说,小学生的思维发展具有以下特点:(1)从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。(2)抽象逻辑思维发展不平衡。(3)抽象逻辑思维从不自觉到自觉。(4)辩证逻辑思维初步发展。在本题中,学生对不同学科的思维抽象水平不同,对一直学习的数学学科抽象水平高,而对历史这种离生活实际较远的学科具体思维较多,体现的正是思维发展的不平衡性。
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教育理论综合知识
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