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  3. 我提前一星期，在班里宣布将进行班干部改选。由于已往的小干部竞选也是采用类似的方式，但最终人选却由老师决定，所以学生对这一消息并不感兴趣。于是我宣布：“本次改选当场唱票，决定权掌握在你们手里。”学生一下子活跃起来。在改选过程中，教室里的情景不亚于一场激烈的辩

我提前一星期，在班里宣布将进行班干部改选。由于已往的小干部竞选也是采用类似的方式，但最终人选却由老师决定，所以学生对这一消息并不感兴趣。于是我宣布：“本次改选当场唱票，决定权掌握在你们手里。”学生一下子活跃起来。在改选过程中，教室里的情景不亚于一场激烈的辩

admin2016-02-27  42
问题 我提前一星期，在班里宣布将进行班干部改选。由于已往的小干部竞选也是采用类似的方式，但最终人选却由老师决定，所以学生对这一消息并不感兴趣。于是我宣布：“本次改选当场唱票，决定权掌握在你们手里。”学生一下子活跃起来。在改选过程中，教室里的情景不亚于一场激烈的辩论赛，有的振振有辞，有的急不可耐，有的抢着上台，有的甚至情绪激动热泪盈眶。许多平日调皮、颇为令人头疼的男生也自信地跑上讲台，并且赢得了热烈的掌声。
    紧张的唱票结束后，我审视着黑板上的结果。票数相对集中在几位佼佼者身上，他们各方面发展比较突出，但人数不多。接下来的却是一个相当大的群体，足有十几个，他们票数接近，多为有特长、有个性的男生。如果按原有的设想，从中选出8位学生作为小干部的话，一方面，产生的新班委与原来的相差无几；另一方面，这个大群体的绝大部分要落选。回想刚才他们演讲时的自信和期待，再想想他们可能出现的失落与灰
    心，我久久不语。忽然，一个大胆的念头从脑际闪过：如果增设一个班委会，变成两个班委会，那么就有16位学生当选，那些有个性、有特长、长期游离于“管理层，，外的学生就有机会进人他们神往的“组织”，一展他们的才干，实现他们演讲中的设想与承诺，可谓一举两得。于是，我当即宣布：“组建两个班委会，选出16位小干部”。真是“一石激起千层浪”，教室里沸腾了……
    竞选选出的16位小干部，组成两个班委会。再各增加一个宣传小组(4人)，一个策划小组(4人)，分别由各班委会自己组建，小干部不能兼职。这样每个班委会有16人组成，全班共有32位小干部。所选的两个班委会按月轮流管理班级，互相竞争，互相协商。每月的月尾召开一次小干部会议(两个班委会同时召开)，对自己的工作开展批评与自我批评。
    试就该案例中的“学生观”和“班级管理方式”进行分析和评价。
选项
答案(1)对“学生观”的分析和评价 案例中的教师把学生作为教育活动的出发点和归宿，将主动权交给学生，让学生进行自主管理，这样做不仅符合学生“自我实现”的心理需要，发挥了学生的潜力，实现了学生由依赖性向独立性的顺利过渡，有利于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥。 (2)对“班级管理方式”的分析和评价 ①案例中的老师建立“双班委”制，体现了每个学生都是班级的主体，都是管理者和被管理的管理方式。 ②“双班委”制的施行，一方面，将班级管理的权利还给更多的学生，也能使更多的学生参与班级管理，使传统的班级管理模式，由一成不变向动态发展；另一方面，形成了分工明确，互相配合的学生干部队伍。 ③“双班委”制是对班级原有组织管理机制和模式的完善，就是通过自荐和民主选举在班级中形成两套班级管理委员会，每套班委都设有相同的岗位，由两套班委轮流进行班务管理。在既竞争又协作的过程中，使班级管理成为更多班级成员关注的热点，也使更多的学生获得在班级小干部岗位上锻炼的机会，从而真正实现班级建设的民主化和自主化，营造健康、积极、和谐、活跃的班级成长环境，实现班级对学生主动发展的重要价值。
解析
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