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我提前一星期,在班里宣布将进行班干部改选。由于已往的小干部竞选也是采用类似的方式,但最终人选却由老师决定,所以学生对这一消息并不感兴趣。于是我宣布:“本次改选当场唱票,决定权掌握在你们手里。”学生一下子活跃起来。在改选过程中,教室里的情景不亚于一场激烈的辩
我提前一星期,在班里宣布将进行班干部改选。由于已往的小干部竞选也是采用类似的方式,但最终人选却由老师决定,所以学生对这一消息并不感兴趣。于是我宣布:“本次改选当场唱票,决定权掌握在你们手里。”学生一下子活跃起来。在改选过程中,教室里的情景不亚于一场激烈的辩
admin
2016-02-27
27
问题
我提前一星期,在班里宣布将进行班干部改选。由于已往的小干部竞选也是采用类似的方式,但最终人选却由老师决定,所以学生对这一消息并不感兴趣。于是我宣布:“本次改选当场唱票,决定权掌握在你们手里。”学生一下子活跃起来。在改选过程中,教室里的情景不亚于一场激烈的辩论赛,有的振振有辞,有的急不可耐,有的抢着上台,有的甚至情绪激动热泪盈眶。许多平日调皮、颇为令人头疼的男生也自信地跑上讲台,并且赢得了热烈的掌声。
紧张的唱票结束后,我审视着黑板上的结果。票数相对集中在几位佼佼者身上,他们各方面发展比较突出,但人数不多。接下来的却是一个相当大的群体,足有十几个,他们票数接近,多为有特长、有个性的男生。如果按原有的设想,从中选出8位学生作为小干部的话,一方面,产生的新班委与原来的相差无几;另一方面,这个大群体的绝大部分要落选。回想刚才他们演讲时的自信和期待,再想想他们可能出现的失落与灰
心,我久久不语。忽然,一个大胆的念头从脑际闪过:如果增设一个班委会,变成两个班委会,那么就有16位学生当选,那些有个性、有特长、长期游离于“管理层,,外的学生就有机会进人他们神往的“组织”,一展他们的才干,实现他们演讲中的设想与承诺,可谓一举两得。于是,我当即宣布:“组建两个班委会,选出16位小干部”。真是“一石激起千层浪”,教室里沸腾了……
竞选选出的16位小干部,组成两个班委会。再各增加一个宣传小组(4人),一个策划小组(4人),分别由各班委会自己组建,小干部不能兼职。这样每个班委会有16人组成,全班共有32位小干部。所选的两个班委会按月轮流管理班级,互相竞争,互相协商。每月的月尾召开一次小干部会议(两个班委会同时召开),对自己的工作开展批评与自我批评。
试就该案例中的“学生观”和“班级管理方式”进行分析和评价。
选项
答案
(1)对“学生观”的分析和评价 案例中的教师把学生作为教育活动的出发点和归宿,将主动权交给学生,让学生进行自主管理,这样做不仅符合学生“自我实现”的心理需要,发挥了学生的潜力,实现了学生由依赖性向独立性的顺利过渡,有利于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥。 (2)对“班级管理方式”的分析和评价 ①案例中的老师建立“双班委”制,体现了每个学生都是班级的主体,都是管理者和被管理的管理方式。 ②“双班委”制的施行,一方面,将班级管理的权利还给更多的学生,也能使更多的学生参与班级管理,使传统的班级管理模式,由一成不变向动态发展;另一方面,形成了分工明确,互相配合的学生干部队伍。 ③“双班委”制是对班级原有组织管理机制和模式的完善,就是通过自荐和民主选举在班级中形成两套班级管理委员会,每套班委都设有相同的岗位,由两套班委轮流进行班务管理。在既竞争又协作的过程中,使班级管理成为更多班级成员关注的热点,也使更多的学生获得在班级小干部岗位上锻炼的机会,从而真正实现班级建设的民主化和自主化,营造健康、积极、和谐、活跃的班级成长环境,实现班级对学生主动发展的重要价值。
解析
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