教学过程是一种特殊的认识过程，同时受认识论一般规律的制约，下列描述中哪一条是认识论的一般规律?( )

admin2016-11-20 110

问题教学过程是一种特殊的认识过程，同时受认识论一般规律的制约，下列描述中哪一条是认识论的一般规律?( )

选项 A、主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介．间接地认识现实世界
B、要遵循从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践这样一个辩证的认识途径
C、需要在教师引导下进行认识，不能独立完成
D、是一条认识的捷径，是科学文化知识的再生产

答案B

解析辩证唯物主义认识论指出，人们在实践基础上所得到的关于外部世界的初级认识是感性认识，认识主体在获得感性认识的基础上，必须用理性思维对感性材料进行逻辑加工，即遵循从感性、具体到抽象，又从抽象上升到思维具体的方法。A、C、D项描述属于教学过程这一特殊过程的表现。

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教学过程是一种特殊的认识过程，同时受认识论一般规律的制约，下列描述中哪一条是认识论的一般规律?( )

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下列是普通高中课程标准实验教科书必修《数学》第四册(人教版)关于“简单的三角恒等变换”的部分教学内容，请阅读并据此回答问题。例2．求证：(1)sinαcosβ=[sin(α＋β)+sin(α－β)]；(2)sinθ＋sinφ=2sin证明：(1)因为

下列是某次学生的作业，请阅读并回答问题。题目：解方程log2x－1(x-2)2=2解：原方程可化为2log2x－1(x-2)=2log2x－1(x-2)=1x-2=2x-1x=－1所以原方程的解x=－1问题：给出正确解法，并简述应采取哪些

建立和求解模型的过程包括从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用_建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的_和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》的附录2“课程内容及实施建议中的实例”的例47、例48如下：例47估计与0．5比哪个大?与1．0比呢?例48计算：请回答以下问题设计例47的目的是什么?

通过义务教育阶段的数学学习，学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、_______。

()是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需要，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法．

下列选项中体现了初中数学课程知识技能目标的是()．

以下关于债的客体的表述中正确的是()。

男，68岁，慢性咳嗽、咳痰20年，5年来气短逐渐加重，3天前受凉发热(39．6℃)咳黄痰，呼吸困难，夜不能平卧，尿少，双下肢水肿来急诊。

在用承载板法测试土基回弹模量的试验中，下列说法不正确的是()。

卷筒在提升机构或牵引机构中用来卷绕钢丝绳，一般起重机大多采用()。

根据《期货交易所管理办法》规定，下列人员或单位不具有申请期货交易所会员资格的有()。

6本不同的书平均分成3堆，每堆2本共有多少分法?

资产评估报告书有何作用?

《尚书·康诰》中说：“人有小罪。非眚，乃惟终……有厥罪小，乃不可不杀。”这里的惟终是指()。(2014法单15)

Cybercrime’Lovebug’virus,hackattacksanddatatheft,peoplenowadaysarequitefamiliarwiththosewords,astheyareo

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