教学过程是一种特殊的认识过程，同时受认识论一般规律的制约，下列描述中哪一条是认识论的一般规律?( )

admin2016-11-20 99

问题教学过程是一种特殊的认识过程，同时受认识论一般规律的制约，下列描述中哪一条是认识论的一般规律?( )

选项 A、主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介．间接地认识现实世界
B、要遵循从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践这样一个辩证的认识途径
C、需要在教师引导下进行认识，不能独立完成
D、是一条认识的捷径，是科学文化知识的再生产

答案B

解析辩证唯物主义认识论指出，人们在实践基础上所得到的关于外部世界的初级认识是感性认识，认识主体在获得感性认识的基础上，必须用理性思维对感性材料进行逻辑加工，即遵循从感性、具体到抽象，又从抽象上升到思维具体的方法。A、C、D项描述属于教学过程这一特殊过程的表现。

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教学过程是一种特殊的认识过程，同时受认识论一般规律的制约，下列描述中哪一条是认识论的一般规律?( )

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在一次中学数学研讨会上，参会教师有110名初中教师，150名高中教师，其性别比例如图所示，则参会女教师的人数为()。

下列是普通高中课程标准实验教科书必修《数学》第四册(人教版)关于“简单的三角恒等变换”的部分教学内容，请阅读并据此回答问题。例2．求证：(1)sinαcosβ=[sin(α＋β)+sin(α－β)]；(2)sinθ＋sinφ=2sin证明：(1)因为

建立和求解模型的过程包括从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用_建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的_和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》的附录2“课程内容及实施建议中的实例”的例47、例48如下：例47估计与0．5比哪个大?与1．0比呢?例48计算：请回答以下问题例47、例48在“二次根式”的学习中起到什么作用?

为了对某课题进行研究，用分层抽样方法从三所高校A，B，C的相关人员中，抽取若干人组成研究小组、有关数据见下表(单位：人)。(1)求x，y；(2)若从高校B、C抽取的人中选2人作专题发言，求这二人都来自高校C的概率。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目标中提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想和()。

知识与技能目标可分为三个层次，分别为了解水平、_、___．

加涅把智力技能按照从最简单到复杂的顺序分为辨别、()、规则、问题解决．

_______________是数学科学理论的基本特点．

手提式干粉灭火器的永久性钢印标识打在简体的()。

Theytalkedinwhispers,butstillIcouldn’thelpbut______theirconversation.

男性，62岁，清晨起床时，家人发现其口角歪斜，自述左侧上、下肢麻木，自行上厕所时摔倒。患者神志清楚，左侧偏瘫，此患者发生的情况最可能是

痰留经络筋骨引发的病证不包括

通过对磨损规律的分析，可得出的结论有()。

不等式的解集是[]．

以下各种调试方法中，靠演绎、归纳以及二分法来实现的是()。

Tragedy,suddenandterrible,hasagainstruckanAmericanschool:fifteenliveswerelostandacityandanationleftwithsca

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